雙減背景下小學語文作業設計的優化策略分析

王雙輝

【摘要】在傳統教育背景下，小學語文作業重、量大，但是實際針對性和效果比較差，在這一背景下雙減政策提出。因此，本文針對這一現狀，對雙減背景下小學語文作業設計的優化策略進行分析，在給小學語文作業設計優化提供參考的同時，有效促進小學語文作業設計優化與發展。

【關鍵詞】雙減背景;小學語文;作業設計優化

一、豐富作業類型和內容，強化作業實效性

作業是教育教學中的關鍵組成，也是檢驗課堂教學效果和質量的重要環節。但是，從實際情況來看，大部分學生和教師對于作業的認識都存在嚴重不足，教師重視心理不強，存在隨意布置和機械作業布置的問題，而學生感覺作業繁重，甚至對作業產生抵觸心理，這使得作業的實際效用發揮不足，最終影響教育教學的效果[1]。而隨著教育教學改革的不斷推進，提升學生作業效率，降低學生負擔成為教師作業設計的主旋律。因此，在實際對小學語文作業設計優化策略進行分析時，可以通過給予雙減理念，對作業的類型和內容進行豐富，以此強化作業的實效性，讓學生在不敢收到負擔的同時，對課堂教學進行鞏固和聯系，從而在增強教育教學效率和效果的同時，促進小學語文作業設計的優化與發展。

比如，在實際分析過程中，可以給予上述分析，從作業的類型和內容的豐富入手，從而在減輕學生負擔的方式，通過豐富的作業類型和內容，吸引學生的興趣和積極性，以此對作業實效性進行強化，提升小學語文作業設計效率和效果的同時，促進小學語文教學的優化與發展。雙減政策減輕作業總量，但并不代表著作業數量的減少，更為關鍵的是基于小學語文教學目標，對作業的類型進行優化，以部編版小學語文一年級下冊第一課《春夏秋冬》的作業設計為例，在實際進行優化設計時，教師除了傳統讀寫的反復練習作業以外，還需要對作業的類型和內容進行豐富設計，如生字作業，可以通過讓學生制作卡片，然后和家人一起玩字卡組新字的游戲，讓學生在玩游戲的同時，對生字進行鞏固聯系，并且還可以讓學生制作歸類識字學具的方式，制作以春、夏、秋、冬四個類型相關的生字學具，不僅在制作過程中對生字進行反復練習和記憶，還可以在制作后對學具進行學習的方式，從而完成生字的鍛煉和記憶。而聽讀作業的設計，除了傳統的朗讀作業以外，還可以讓學生利用現階段常見的有聲軟件進行錄制，通過配樂的方式，對課本進行有聲朗讀，在朗讀的過程中不僅動態強化練習，并且配樂展示的方式，可以增強學生對作業的興趣和積極性，以此不斷推動雙減背景下小學語文作業設計的優化，促進小學語文教育教學水平的提升。

二、加強作業分層設計，凸顯學生主體地位

在基于雙減背景對小學語文作業設計的優化策略進行分析時，除了作業形式的設計以外，其實作業設計的針對性也是極為關鍵的，對于提升作業的全面性和有效性具有關鍵作用。從當前小學語文作業設計的實際情況來看，學生之間素質的差異矛盾仍然存在，學習好的學生認為作業毫無作用、過于“累贅”，但是學習較差的學生認為作業壓力比較大，這樣的極端變現，不僅不利于雙減政策的深化，還會影響小學語文作業設計的效率和效果。因此，在實際分析時，可以在上述分析的基礎上，通過加強作業分層設計的方式，不斷凸顯學生主體地位，以此在符合雙減理念的同時，對小學語文作業設計進行優化和發展。

比如，在實際分析時，以部編版小學三年級下冊第五課《守株待兔》的教學為例，在實際基于雙減背景進行作業設計優化時，可以從作業的分層設計入手，針對學生之間的素質差異，設計不同等級的作業，確保每個學生都能在作業中得到鍛煉和提升，在凸顯學生主體地位的同時，促進小學語文作業的優化和發展。如針對學習較差的學習，可以參考上文中的多類型作業，注重對學生的讀寫能力進行鍛煉和培養，有效提升作業的針對性和有效性[2]。而學習較強的學生，則需要在上述類型和內容設計的基礎上，通過加強思維上的拓展和強化，如圍繞“你能根據自己的理解講一講守株待兔的故事嗎”這樣的作業，不僅能讓學生對本節課進行鍛煉和聯系，還可以增強小學語文作業設計的針對性，以此給學生帶來真正的幫助，不斷促進小學語文作業設計的優化與發展。

三、圍繞學生思維拓展和綜合實踐開展設計

在基于雙減背景對小學語文作業設計優化策略進行分析時，除類型與內容豐富以及分層以外，基于素質教學和雙減背景，加強作業中思維拓展和綜合實踐內容的融入，也是促進小學語文作業設計優化的關鍵。

比如，在實際分析時，以部編版小學語文五年級下冊第五課《草船借箭》的教學為例，可以圍繞思維拓展與綜合實踐進行作業設計的優化。首先，是基于思維拓展方面的設計，可以在傳統讀寫作業設計的基礎上，加強對學生思維拓展和培養方面作業的設計，如讓布置課后問題，讓學生對草船借箭的背景進行收集，并在下節課進行展示，在這一過程中除了對本節課內容進行鞏固和練習以外，還可以鍛煉學生的總結、歸納、觀察、分析能力，以此促進學生綜合素質和思維能力的培養和提升[3]。其次，是圍繞綜合實踐開展的作業設計優化，主要是基于繪畫或手工的形式，讓學生根據《草船借箭》課文內容進行繪畫和手工制作，從而通過綜合實踐的方式，不僅對教學內容進行鞏固和鍛煉，可以增強學生的動手能力、課文信息提取能力和綜合分析能力。

總結：雙減政策是當前教育教學發展的重要形勢，如何基于這一背景，對小學語文作業設計進行優化，不僅是促進作業設計優化的關鍵，也是增強小學語文教育教學效果和水平的重要思路。

參考文獻：

[1] 羅青. 雙減背景下小學語文作業設計的優化策略[J]. 世紀之星：交流版， 2021（3）：2.

[2] 竇雙軍. 落實雙減政策理念，優化語文作業設計[J]. 讀與寫：下旬， 2022（5）：3.

[3] 李潁. 雙減背景下如何布置語文作業[J]. 安徽教育科研， 2021（35）：2.