基于職業(yè)技能導(dǎo)向的鞋類設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新探索

許俏松

【摘要】鞋類公司對具有綜合職業(yè)素質(zhì)和專門設(shè)計(jì)才能的職業(yè)類人才持續(xù)增加。在中國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展實(shí)踐中，以專業(yè)技能知識為引導(dǎo)的教育教學(xué)創(chuàng)新也成為了中職院校教育教學(xué)工作發(fā)展的主要任務(wù)。正基于此，本章重點(diǎn)指出在職業(yè)技能引導(dǎo)下中職院校制鞋設(shè)計(jì)教育教學(xué)革新的主要意義，并剖析教育工作的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，指出教育革新的具體對策，以促進(jìn)中職院校制鞋設(shè)計(jì)專業(yè)教育工作發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技能;鞋類設(shè)計(jì)專業(yè);教學(xué)創(chuàng)新

引言：目前，我國仍然有絕大部分的中職學(xué)校老師在鞋類設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中照本宣科、填鴨式的教學(xué)，這樣的教學(xué)模式對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有什么多大的作用。所以中職鞋類設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式迫切地需要進(jìn)行改革，并且要與中職學(xué)生的職業(yè)能力相結(jié)合來進(jìn)行鞋類設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，不僅有利于學(xué)生鞋類設(shè)計(jì)專業(yè)水平的提高，而且還對學(xué)生將來的就業(yè)工作有一定的幫助，讓學(xué)生喜歡上鞋類設(shè)計(jì)專業(yè)，愿意去學(xué)鞋類設(shè)計(jì)專業(yè)，更加主動地參與到鞋類設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)中來。

一、構(gòu)建三位一體教學(xué)模式

所謂的三位一體教學(xué)模式，就是指“課堂——課后拓展——課外探索”三者緊密聯(lián)系的教學(xué)方式，體現(xiàn)教學(xué)活動過程中重心由老師向?qū)W生轉(zhuǎn)移，實(shí)行以學(xué)生“學(xué)”為先、老師“教”為輔的教學(xué)方式，并注重對學(xué)生活動與實(shí)際能力的訓(xùn)練，從而引起了中職院校教育教學(xué)工作的重視[1]。

例如：為更加健全的制鞋產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法，在日常教育過程中，老師必須引入先進(jìn)教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)員的掌握狀況，逐步形成三位一體教學(xué)模式。同時(shí)，老師還必須以學(xué)員基本技術(shù)能力的養(yǎng)成規(guī)律為教學(xué)核心重點(diǎn)，以制鞋產(chǎn)品加工設(shè)計(jì)職業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)為主要課程目標(biāo)，同時(shí)通過將鞋類方案設(shè)計(jì)和工業(yè)專業(yè)理論知識相結(jié)合，從而把相關(guān)知識點(diǎn)與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容組成單獨(dú)的課程單元，并交付給老師，讓其承擔(dān)整個(gè)課程單元的全流程教學(xué)。隨后，老師還必須根據(jù)不同學(xué)員對制鞋產(chǎn)品設(shè)計(jì)的掌握程度側(cè)重，安排其到制鞋產(chǎn)品加工企業(yè)中進(jìn)行一系列實(shí)驗(yàn)，同時(shí)在教學(xué)實(shí)施過程中，必須積極要求企業(yè)中具備大量產(chǎn)品生產(chǎn)與制作經(jīng)驗(yàn)的技師和主管，成為教學(xué)技師。通過細(xì)致的課程輔導(dǎo)，能夠完成制鞋學(xué)科從理論到實(shí)際、從教學(xué)到產(chǎn)品的多元課程架構(gòu)系統(tǒng)。唯有將理論和實(shí)際相結(jié)合，可以有效將制鞋方案設(shè)計(jì)和生產(chǎn)工藝融合，避免理論知識和實(shí)際發(fā)生脫節(jié)和重復(fù)課程等現(xiàn)象，極大提高教學(xué)的整體水準(zhǔn)，還能夠最大限度發(fā)掘老師的基礎(chǔ)力量，從而豐富和改良老師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

二、創(chuàng)新課程教學(xué)模式

創(chuàng)新教學(xué)模式是以職業(yè)技能為導(dǎo)向開展鞋類設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重要部分。例如：一是在制鞋設(shè)計(jì)方案教育過程中，需要將皮革材質(zhì)和輔料等知識成為獨(dú)立的課程模塊，主要是為有效幫助學(xué)習(xí)者正確地使用材料、識別皮革和皮鞋等材料的正確選用與配合、以及不同材料使用的注意事項(xiàng)。二是在男鞋和女鞋的基本款式版型方案設(shè)計(jì)理論教學(xué)以及實(shí)際培訓(xùn)過程中，指導(dǎo)老師們可利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體模式，積極訓(xùn)練其的三維建模能力和平面方案設(shè)計(jì)能力，從而讓其全面把控并掌握有關(guān)鞋款出品的核心知識。與此同時(shí)，技術(shù)人員還必須根據(jù)不同鞋型，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的控制線路，從而有效訓(xùn)練他們對鞋型樣板的設(shè)計(jì)能力。三是當(dāng)學(xué)生掌握了制鞋設(shè)計(jì)技術(shù)和工藝制作的專業(yè)知識時(shí)，對于制鞋工藝技術(shù)、學(xué)生制鞋實(shí)際操作技能、計(jì)算機(jī)樣板設(shè)計(jì)能力、學(xué)生鞋類模具制造能力等的提高，老師就必須特別關(guān)心和注意。四是在鞋類產(chǎn)品傳播設(shè)計(jì)知識的過程中，為緊跟現(xiàn)代化審美與時(shí)尚設(shè)計(jì)的潮流，在男鞋和女鞋產(chǎn)品的外觀造型方案設(shè)計(jì)和拓展方面，老師們還需要積極訓(xùn)練其色彩搭配、手繪技巧和美學(xué)技能。五是在鞋類的內(nèi)部結(jié)構(gòu)造型方案設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)校教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，通過計(jì)算機(jī)輔助的美術(shù)方案設(shè)計(jì)，從而更有效地引導(dǎo)學(xué)校教師運(yùn)用信息化手段，把過去手工平面的二維模式轉(zhuǎn)化為三D建模設(shè)計(jì)。同時(shí)在實(shí)際操作流程中，還利用PHOTOSHOP及CAD等軟件技術(shù)和腳型掃描儀進(jìn)行日常教學(xué)，讓鞋襪等產(chǎn)品緊跟時(shí)尚節(jié)拍，并進(jìn)行私人化訂制。

三、完善設(shè)計(jì)與實(shí)踐

關(guān)于鞋類產(chǎn)品的設(shè)計(jì)課程，老師們應(yīng)該在詳細(xì)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況之后，積極開展有關(guān)鞋類制造、鞋類方案設(shè)計(jì)研發(fā)和工藝制作等各個(gè)領(lǐng)域的課程，以作為教學(xué)基礎(chǔ)和院校合作交流[2]。

例如：在“童鞋設(shè)計(jì)”這一章節(jié)教學(xué)過程中，老師們和鞋類設(shè)計(jì)制造公司之間的專業(yè)認(rèn)識共同努力下，通過增加教學(xué)投入，積極導(dǎo)入各種先進(jìn)的鞋類制造設(shè)備和工藝技術(shù)，從而把整個(gè)制鞋方案設(shè)計(jì)研發(fā)過程和制造工藝流程進(jìn)行了重新組合與制作，最后形成集制鞋外觀造型、鞋類制造工藝技術(shù)和鞋類樣板設(shè)計(jì)制造于一身的實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)方案。

四、引進(jìn)開放式教學(xué)模式

以制鞋職業(yè)技能教育為基本引導(dǎo)方向的制鞋方案設(shè)計(jì)與工藝課程，老師應(yīng)當(dāng)積極采用開放式教學(xué)方法。例如：學(xué)校可以把學(xué)習(xí)者視為課堂教育的主要構(gòu)成體系，但老師也必須成為學(xué)生課堂的重要引導(dǎo)者和教育者，從而解除學(xué)習(xí)者在實(shí)踐教學(xué)活動過程中所面臨的教育問題與障礙。在制鞋設(shè)計(jì)課程中，開放式教學(xué)方法包括理論教學(xué)方法的開放型、實(shí)踐教學(xué)模式的開放型和課堂教學(xué)的開放式。在實(shí)踐教學(xué)活動過程中，課堂教學(xué)的開放式還包括了課程和問題的多元化。例如，在“前衛(wèi)鞋設(shè)計(jì)”教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)者就能夠自主選定課程目標(biāo)與課程，從而實(shí)施制鞋課程理論教育與實(shí)踐。長此以往，將有助于從根本上提高學(xué)生讀書的主動與積極度，并最終合理發(fā)展其學(xué)業(yè)個(gè)性和特長，也有助于其主動培養(yǎng)創(chuàng)新綜合才能。此外，教學(xué)模式的開放性一般是指老師在實(shí)際教育過程中，并沒有強(qiáng)求學(xué)生教學(xué)進(jìn)度和要求保持一致，只是在課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)范圍中給學(xué)生創(chuàng)造了充分的發(fā)展空間，從而有效提高了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)與綜合能力。

總結(jié)：

綜上所述，為了創(chuàng)新綜合人才技能培養(yǎng)體系，就必須建立出理論教育、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和生產(chǎn)教育三位一體的完整人才鞋類培訓(xùn)體系與教學(xué)方法，從根本上促進(jìn)了工藝學(xué)科的教育水平提升。但鑒于當(dāng)前制鞋學(xué)科設(shè)計(jì)和科學(xué)研究一直處在初級階段，在實(shí)際操作和教學(xué)過程中出現(xiàn)欠缺，因此需要針對制鞋發(fā)展?fàn)顩r，建立出符合學(xué)校發(fā)展的教學(xué)方法，為中國制鞋產(chǎn)業(yè)提供更多綜合型科技人才培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭文鳳. 基于職業(yè)技能導(dǎo)向的鞋類設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新探索[J]. 佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，37（07）：139-140.

[2]劉小雪. 基于職業(yè)技能導(dǎo)向的鞋類設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新[J]. 風(fēng)景名勝，2019，（06）：226.