關于創新小學數學教學方式的研究

黃媛

【摘要】所有人都知道學習數學的重要性，但是大多數學生卻找不到適合自己的學習方式，一方面是因為自己缺乏主動探索、主動學習的精神，另一方面是因為教師也一直延續傳統的教學方式，沒有根據當代學生的身心發展狀況不斷發展和創新教學方式。因此，這就導致了小學數學無論是在“教”還是“學”的環節都缺乏一定的效率。想要改變這種形式，除了學生要端正學習態度，積極主動地參與進學習探索過程中來，還需要教師根據教學形式的變化以及學生的實際需求不斷地探索新型的教學方式來滿足學生的學習需求，激發他們的學習積極性。

【關鍵詞】小學數學;教學方式;興趣;積極性

處在小學階段的學生由于認知能力有限，同時他們又對外界的知識充滿好奇心，所以小學階段的學生對知識的需求是非常大的。因此，教師要抓住學生的這個特點，設計出能夠吸引學生同時又具有豐富內容的教學方案帶領學生共同探索數學這門既有趣又實用的學科。鼓勵他們將所學到的知識靈活的運用到實際生活中，以提高他們學習數學知識的興趣。因此，本文主要從三個方面介紹一下關于創新小學數學教學方式的方法，目的就在于通過本文的研究能夠引起教師對教學方式的重視程度，并且根據教育改革背景以及學生的實際情況創造出更多有趣的教學方式，幫助學生實現全面發展。

一、充分利用生活實例

小學數學與實際生活有著重要的聯系，所以在教學中，教師不要僅僅局限于課本中的知識與例子，而是要將學生 的眼界擴展到實際生活中，讓他們通過自己所學的知識，來解決生活中的問題。這樣一來，有助于強化學生理論聯系實際的能力，不至于在學會知識以后不能夠靈活的將其進行運用。當學生通過自己的能力解決生活中的問題之后，他們的獲得感和滿足感就會得到提升，在接下來的學習中他們就會充滿動力，并且更加有信心去克服困難。

例如，在學習“負數”這節課的時候，教師就可以用多個生活中的例子來幫助學生鞏固這節課的知識。常見的問題就是溫差問題和儲蓄問題，教師可以想讓學生明白負數的含義是什么，所以在一開始可以先讓他們比較大小。零上與零下應該如何記錄，收入與支出又應該怎么記錄？如天氣預報中的-8℃和-5℃哪個溫暖一些？在能夠比較大小以后，教師可以繼續幫助學生回憶所學知識，讓他們計算一下-5℃和3℃又相差了多少度呢？

二、注重與學生的互動

師生之間的互動在很大程度上能夠提高教學的效率，最直接的好處至少體現在三個方面：其一，能夠集中學生的注意力。教師與學生互動過程中，學生始終保持一個興奮的狀態，所以他們更不容易走神。其二，能夠激發學生創新性。很多情況下，學生的數學思維都是在于教師互動的過程中形成，教師話語的啟迪是學生創新思維形成的重要因素。其三，能夠增進師生情感。這一點是一切教學活動的基礎，因為只有擁有良好的情感基礎，學生才會對這門學科有“愛屋及烏”的學習熱情。

例如，在學習“數學廣角——鴿巢問題”這節課的時候，教師就可以利用這節課的趣味性，積極地與學生展開互動。通過變魔術、搶凳子、摸球等等游戲形式，在學生參與游戲過程中向他們講授本節課知識的核心要點。實際上這節課就是圍繞著“抽屜原理”也就是“鴿巢原理”這個基本的原理出發，核心就是6個鴿子飛進5個鴿巢中，至少有一個巢中有兩只鴿子。學生只要是明白這個原理的基本含義之后，他們在玩游戲的時候也能夠輕而易舉的取得勝利。在游戲中既能夠實現師生互動又能夠學到知識，是一個不錯的教學方式。

三、采用靈活的作業形式

傳統的作業形式都是以書本中的習題展開，讓學生針對本節課所學的知識進行機械的復習。更簡單的甚至是讓學生抄寫書本中的知識點，這種方式雖然在一定程度上可以提高學生的記憶力，但是對他們來說被動性更強一些，缺乏一定的主動性。在素質教育背景下，學生的學習主體地位越來越被強調和突出，所以作業形式也應該做相應的調整和創新，充分調動學生的積極性主動性創造性，讓他們利用自己的優勢來完成本節課的學習，而不是古板的套用一些不適合自己的模式來學習。

例如，在學習“整理和復習”這節課的時候，教師就可以鼓勵學生創作一份手抄報來總結自己在這一學期的收獲。以這種形式作為作業不僅給予學生一定的創作空間，讓他們能夠充分發揮自己在學習中的主體地位，還能夠讓他們鍛煉概括總結能力。以往的總結工作都是教師來做，然后學生機械地將教師總結好的知識抄寫下來，讓學生自己總結知識能夠讓他們重新回顧知識，同時也能夠找出他們存在的知識漏洞，幫助他們及時改正。

總而言之，小學數學的學習雖然大部分是依靠學生的自覺性和主動性，但是有趣的教學方式可以在很大程度上幫助學生更快地進入到學習中來，保持一個良好的學習狀態。教師在教學過程中要重視起來教學方法新穎性對學生的影響，積極去尋找適合學生的教學方法，幫助他們將本身抽象，邏輯性強的數學知識簡單化、趣味化。除此之外，學生也需要積極地與教師進行互動，這樣教師才能夠有機會了解學生，發掘他們身上的優勢和特點。

參考文獻：

[1]劉曉靜. 如何通過小學數學教學培養學生的創新精神[J]. 文理導航·教育研究與實踐，2020（1）：154.

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