淺談如何提高小學語文特殊教育的高效課堂

陳美

【摘要】學習知識是為了讓學生感受快樂，而不是讓學生變得冷漠和厭倦。針對于聾啞學生，教師要多要投入更多的耐心和關心對待學生的學習，對于這類學生要一視同仁，幫助這些學生完成他們的夢想，讓特教學生從小都擁有自信心，不要因為自卑心理，而失去了更多發展的機會，不斷的提升他們的個人魅力，教師也要更好地協助他們去完成自己的夢想，在課堂中及時的更改教學模式，找到適應的教學方法去應用，要和學生親近相處，減少師生距離感。

【關鍵詞】小學語文;特殊教育;生活實踐;高效課堂;教學模式;引導觀察

特殊教育的教學理念和普通學校的價值取向是一樣的，都是讓學生能夠得到全面的發展，讓聾啞學生可以和正常人一樣去參與到社會生活中去。特殊教育的學生很大的一部分都是殘疾問題導致的身體缺陷，但是如果因為身體缺陷繼而導致學生有心理障礙，這樣對于學生的發展是非常不利的。語文學科是交流的工具，也是訓練學生思維能力的重要學科，讓學生語文水平更高。才能夠擁有更強大的自信心，并且往正確的方向發展。本課時針對如何提高小學語文特殊教育的高效課堂進行探討與研究。

一、聯系生活實踐

在聾啞學生教學的過程中，教師可以結合生活實際去進行教學，因為從生活中發現語文學習的知識，也能夠讓特教類學生通過感官去聯系生活，將語文知識記憶的更牢固，理解的更加透徹。在針對這類學生教學過程中，教師要創新一下課堂方式，多讓學生在課堂中展示自己的能動性。這樣也能夠讓學生積極的參與到課堂中，打開特教學生的心結，讓學生可以更自信的在課堂中表現自己。對于特教學生來說，理解起來還是比較吃力的。教師在課堂中多去引導學生用眼睛觀察，這樣也能夠帶動學生的積極性。

例如，在教師教學《養小鴨》這一課時的時候，主要是讓學生學會生字和一些新的詞語，能夠獨立地寫句子，教師可以借助多媒體軟件引用一個圖畫，先讓學生觀察圖片上的內容，然后在紙張上進行仿寫，能夠將實際的生活例子和自己的想法聯系起來。教師可以指導學生書寫正確的音節，然后鼓勵學生抄寫生字和課文鞏固記憶，通過一些新穎的方式讓學生牢記內容，結合生活經驗進行詳細講解，加快學生掌握和理解。結合生活實踐內容，不斷去加深學生的語文表達能力。

二、改變教學模式

針對于特教類的學生來說，普通的教學模式已經不再適用于他們，因為他們的各種能力相對于普通學生來說差一點，教師可以借用多媒體去帶動課堂氣氛，采用一種創新型的課堂模式去教學他們，讓他們更快的去理解課堂內容，多運用一些引導式的教學方式，讓學生理解課堂知識。不僅要有耐心的去對待聾啞學生，也要讓特教學生能夠積極的表達自己的想法，教師也要不斷的優化自己教學能力，讓學生更喜歡語文課堂的魅力感。

例如，在教師教學《女媧補貼》這一課時的時候，本課時是一篇神話故事，為了讓學生更透徹的了解故事的內容，教師可以播放一段小的視頻讓學生感受一下故事的情景。然后教師可以在課前引導學生進行一個小的情景模擬，聾啞學生可能對于表演有著一定的天賦，學生通過表演去還原場景，也能夠加快語文課文的理解能力，而且這種方式也能夠讓學生更快地參與到課堂中。不僅讓學生學到了內容，也能夠讓教師和學生的距離拉近更多。教師要根據課文內容不斷地去創新自己的教學方法，不斷地去適應學生的需求。

三、引導學生觀察

在特殊教育的教材中，許多的課文都是結合實際情況而進行編寫的，主要是為了讓學生能夠通過生活中的實例去形成留意觀察的好習慣。教師多鼓勵學生將教材中的問題和平常日常中的問題結合起來，引導學生注意觀察生活中的一些細節，這樣也能夠多訓練學生的語文觀察能力，并且有必要的情況下讓學生做好筆記。多帶動學生多種感官，在課堂中進行歡樂體驗，對于許多聾啞學生來說，在學習能力比較薄弱的情況下，如果教師可以把課本內容進行另一種情境的設定，可能更快的讓學生理解教材內容。

例如。在教師教學《祖國多么廣大》這一篇課文的時候，本課時是一篇詩歌的學習。在對于詩歌的學習過程中，教師可以先準備幾張風景圖片，讓學生能夠通過圖片具體得去聯想到詩歌的畫面，最好的方式就是教師可以讓學生自己手繪出詩歌中的風景畫，這樣也能夠讓學生對于課文內容有更深刻的感觸。教師不斷的調動學生各個感官的運用，遇到比較難以理解的詞語，教師可以通過圖例的方式，加上肢體語言的形容，讓學生更加透徹的理解，引導學生觀察生活中的一些情景，讓學生進行聯想。

總而言之，在特殊教育的語文課堂中，教師要不斷的創新自己的教學方式，多去了解學生所需要的方向，然后為語文學習打好基礎。教師要不斷地協調學生各方面感官的協調，能夠讓學生在自己的指導下，更好地去感受語文學習的魅力，學生也要樹立好自己的信心，并且對于語文學習提起興趣，教師在教學過程中也可以采用先進的教學技術去展示教學成果，不斷的完善自己的板書設計，這樣也能贏得學生的喜愛。

參考文獻：

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