“雙減”政策背景下幼小銜接的新方向

彭成娜

【摘要】2021年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱“雙減”）。該政策指出：“全面壓減作業總量和時長，減輕學生過重作業負擔。健全作業管理機制，合理調控作業結構，分類明確作業總量，提高作業設計質量，加強作業完成指導。”意在減輕學生學業負擔、家長教育支出、深化教育改革。在這一政策下，重新審視幼小銜接非常有必要。

【關鍵詞】雙減? 幼小銜接? 有效策略

正文：大多數人認為幼小銜接是從幼兒大班開始，其實在我園幼小銜接從上幼兒園就開始了。幼小銜接專家講座中都會提到能力，而這些能力都是需要長期培養。以下是我園做好幼小銜接的有效策略。

一、三向奔赴，銜接的不僅是孩子、老師還有家長

很多家長對幼兒園不教“小學化知識”頗有微詞。我園的教育理念是“關愛孩子、關注未來”，銜接的不是眼前，而是長遠，對于幼兒來說要銜接習慣，而不是銜接知識。要讓幼兒先懂得學習，才能促進幼兒對知識的積極探索。

幼小銜接是一個“三向奔赴”的過程，幼兒園、小學、家庭。我園每年都會邀請小學名師、幼教專家等開展專題講座，教師與家長共同學習，幫助家長樹立正確的幼小銜接觀。幼兒在小班、中班應以行為習慣與口語表達能力的培養為主;進入大班后，要著重培養幼兒的書面語言、動手能力與時間觀念;指導家長做好過渡期的準備：調整心態和教育方法、給孩子提供安靜舒適的學習環境、提前安排好接送人員等。

家園合作共育是一個長期性的工作，本園充分挖掘家長的教育潛力，讓他們參與到幼兒園的工作中，發現問題、探索問題、解決問題，從而促進幼兒真正地健康快樂成長。

二、潛移默化，幼小銜接融入一日常規活動

幼小銜接不能一蹴而就，要從孩子入園就開始著手準備， 潤物細無聲的將幼小銜接貫穿于一日活動中，首先幫助幼兒提高生活、學習方面的能力，才能實現幼小無痕銜接。

1.在常規活動中培養興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。幼兒愛上學習就能在學習中收獲樂趣，進而挖掘自己的能力和潛力。我園將幼兒學習興趣的培養融入一日常規活動之中，潛移默化地激發孩子的學習興趣。如“自主游戲育探究之趣”、“繪本閱讀育讀書之趣”、“改變集體教學育思考之趣”等。

2.在特色活動中幫助提升

跟幼兒園相比小學生活更求更嚴格，教師下課后就會回到辦公室，幼兒首先要學會獨立和與同伴溝通的能力，所以我園在培養孩子良好的品性和溝通能力方面開展了豐富多彩的活動。“我是小法官”、“分享會”、“大帶小”等活動的開展讓幼兒在相互交流中掌握處理矛盾、解決問題的必要技能，這些技能對于幼兒成功融入小學生活起到非常重要的作用。

3.在體驗活動中培樣自立

幼兒自立性的培養是在學前期。作為幼兒園，我們要抓住這個關鍵期，針對幼兒的年齡特點有的放矢對幼兒進行教育，因此我園從小班就開始培養幼兒的條理性。晨間活動時，教師提供器械材料，如騎行工具、大型拼搭材料等，幼兒自由活動，活動結束后引導幼兒把材料收拾好并放回原位;午餐選出表現特別好的幼兒當值日生幫助教師分發餐具;午睡環節，鼓勵孩子自己整理床鋪，疊被子、穿脫衣服等。生活的過程也是學習的過程，所以培養幼兒的自立是入學準備中不可忽視的環節。

三、勞動教育，與“雙減”互補共贏

“雙減”從本質看就是要“增勞”。近日，教育部正式印發《義務教育課程方案》，這一方案的頒布意味著今秋開學起，勞動課將正式成為中小學的一門獨立課程。在建設高質量教育體系和全面落實“雙減”任務的時代背景下，勞動教育成為新時代教育改革的亮點。

既然是針對中小學，那么！幼兒園的勞動課程是不是不必開展？其實，《3-6歲兒童發展指南》已對幼兒的自理能力提出了明確具體的要求。針對以上方案的頒布，我園把勞動教育融入到幼小銜接工作中。

1.家務勞動，體驗親子勞動幸福感

教師定期布置親子勞動任務，鼓勵父母帶孩子一起體驗家務勞動，并把做家務的照片及視頻發至班級微信群，孩子們在家長與老師的鼓勵下、在同伴的互相學習中共同成長，從而獲得勞動幸福感。

2.種植活動，體驗自己動手的快樂

幼兒園為每個班級開辟了一塊種植角，教師帶領幼兒種一些小盆栽或者蔬菜。幼兒可以自主決定種什么，從栽種到收獲，幼兒可以體驗自己動手的快樂，感受豐收的喜悅。

3.能力比拼，感受成功的樂趣

為慶祝“五一”國際勞動節，我園開展一系列主題實踐活動。“自己事情自己做”、“生活自理能力大比拼”、“我是勞動小能手”等活動孩子們都積極參與。特別是“生活自理能力大比拼”將勞動節主題實踐活動推向高潮：小班孩子剝雞蛋、鵪鶉蛋比賽;中班孩子穿衣服、鞋襪比拼;大班孩子比賽疊衣服、疊被，比拼評出一二三等獎。活動的成功開展既促進了幼兒自理能力的發展，又讓幼兒體驗到勞動帶來的樂趣。

四、參觀小學，激發幼兒對小學美好生活的向往

關于“小學”，孩子們既期待又困惑，既向往又擔心。為更好的了解他們的所思所想，每年我園會組織參觀小學活動，通過參觀與零距離的接觸，幼兒對小學的陌生感、神秘感減少，從而憧憬與向往小學生活，為接下來的小學生活做好充分心理準備。

小學生們端正的坐姿、專注的眼神，踴躍發言的課堂表現，讓幼兒感受到了小學課堂的獨特魅力，想成為小學生的愿望會更加強烈！

通過參觀小學體驗活動，幼兒全面直觀的地了解小學的學習生活及環境，體驗小學生的成長及變化，樹立了自信心，減少了對小學的陌生感和神秘感，以積極的心態迎接小學生活，激發幼兒對小學生活及學習的憧憬與向往，為幼兒順利從幼兒園過渡到小學奠定了堅實的基礎。

“雙減”政策下的幼小銜接指向的是“幼兒未來學習和發展的核心素養”、“促進幼兒終身學習與發展”，是一個“長程銜接”。幼兒園階段重在學習和生活習慣及能力的養成，應從幼兒一入園就開始營造一個輕松、適宜的成長和學習環境，通過游戲、日常生活引導孩子積累知識經驗的同時，更注重其學習能力、品質的養成，為科學入學準備蓄勢。

參考文獻：

[1]《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，[A]，2021年7月中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發.