小學語文加快課程進度的方案

梁銀花

【摘要】小學語文教師在開展課程的同時，要注意適度加快課程的進度，又能讓學生在學習語文的同時，能實現自我的更大提高和更顯著進步。小學語文教師應該試著為全體學生打造出更加活躍的課程氛圍，也能讓學生在這種積極氛圍中，充分地鍛煉自己、發展自己，讓自己的學習能力得到更大提高和突破。學生要試著突破自己的學習難題，又能讓學生的學習自信心得到更顯著的突破。小學生要在正確的學習軌道上歷練自己，也能讓本人的能力得到更大的進步。

【關鍵詞】小學語文;教學方案;課程模式;教學進度;模式分析

小學語文教師在幫助全體學生完成語文課程的同時，要讓本人成為一個加快課程進度的個體，在幫助學生化解自我的學習難題后，又能讓學生在語文的學習世界中得到更大的進步和發展空間，學生要在完成課程任務前，能做好相關的準備，同時能集中自己的時間和力量去完成相關的預習和探索的任務。小學語文教師要讓學生深刻地懂得：每一個學生都應該成為一個在語文課上更加用心地學習者，在用心克服問題和難題后，加快課程效率，得到充分的進步和發展。

一、教師要讓學生得到語文學習的樂趣

小學語文教師要讓學生從被動的語文學習狀態逐步變為主動的學習狀態，在改變狀態的同時，能品味到學習語文的樂趣，還能讓學生消除本人對于知識的隔膜，意識到語文學習本身的充足樂趣。學生應該在漫長的語文學習生涯中克服自身的學習難題，提煉出學習語文的人文精華，同時能讓自己在語文的學習世界中更好地歷練自我、品味智慧。小學語文教師要讓學生能在課堂上克服畏懼感，能以更加主動的狀態，認識到：語文課程中的智慧要用心去提煉。

例如，在教授《蝙蝠和雷達》時，小學語文教師應該讓學生更加懂得雷達的科學原理和仿生學的知識，又能讓學生在化解自身的被動心情后，建立正確的學習模式和學習節奏，同時能讓學生得到更加充足的知識，在完成相關的課程前，也能做好相關的準備任務。教師應該更好地幫助學生，讓學生深刻懂得：語文課上的科學知識是值得學生用心去提煉和挖掘的。

二、教師要讓學生具備在課前完成好學習任務的意識

小學語文教師應該讓學生具備更出色的預習認識、知識籌備能力。當學生具備了上述的能力和意識后，才能在語文的學習世界中更好地完成自己的學習難題，同時能實現自我的突破。小學生同時應該懂得：預習的能力和意識對于學生有著無與倫比的重大意義，每一個學生都應該在完成學習任務時，具備一種更加積極的狀態，從而能在語文的學習世界中提煉出更加豐富的知識，也能用學習智慧去武裝自己的頭腦，繼而讓學生的學習能力實現均衡的突破。小學語文教師應該讓學生深刻地懂得：預習不是為了應付教師的，而是讓學生能銘記在心中的。學生要深刻地懂得：強大的預習能力對于學生的發展和進步有著重大的推動意義。小學生應該試著分析學生的問題，也要幫助學生建立起更好的復習體系，又能讓學生消除自我的被動情緒。

例如，在教授《普羅米修斯》時，小學語文教師在幫助學生學習和希臘神話相關的知識，又能讓學生懂得更多的古典文化，同時能讓學生在吸納古典文化的同時，讓自身的學習能力和學習智慧得到更大的發展和進步。學生要懂得：語文學習的世界是一片知識的世界，也是讓學生得到充分的提高的舞臺，學生應該對自己提出更高的要求，繼而能在語文的學習世界中收獲滿滿。

三、教師要讓學生得到更大的幫助和推動

小學語文教師在幫助學生完成語文學習的同時，要讓學生深刻地懂得：語文學習任務的陸續開展，離不開教師的推動和幫助，當教師能認真地幫助學生、推動學生時，自然能讓學生的學習智慧得到更大的提高和發展。小學語文教師同時應讓學生品味到：語文是一門需要師生彼此互動才能完成好的課程，如果學生不能得到更多的推動，自然讓自己的學習能力、學習效率和學習積極性受到了相應的限制。教師應該讓學生在得到更大的幫助和扶持后，消除畏難情緒和浮躁的狀態，繼而在語文的世界中步入到正規。

例如，在教授《盤古開天地》時，教師應該把更多的課程資源和以往的神話傳說帶給學生，也能讓學生在接受到相關的學習任務后，還能增加本人的智慧和才干。學生要深刻地懂得：神話傳說和英雄史詩是文學的源頭，應該試著去分析相關的內容，也能讓自己的眼界得到拓展，又能讓學生的智慧得到提高。

結束語

小學語文教師在幫助學生學習語文課的同時，應該找到推動課程進展的方法和模式，又能讓學生在找到相關的方法和模式后，又能提高自我的自信心，還能讓學生消除自我和語文知識之間的障礙。小學語文教師要把握好課程的大局。小學語文教師要把正確的預習模式帶給學生，還能讓學生把握好課程的學習大局，繼而讓學生在學習的世界中，收獲滿滿的自信心，又能讓學生的智慧得到相應的提高。教師要讓學生化解難題，得到提高。

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