高職英語高效課堂打造的具體做法

黃俠

【摘要】素質教育的推進使得核心素養成為了學科教學實踐活動中的導向，而作為教學的設計者和組織者，更應當融合課程內容與實際學情來全面看待課堂教學，以深度學習理論為指導，側重于對學生自主學習意識與高階邏輯思維能力的培養。對此，本文嘗試結合教學實踐活動來對高職英語課堂教學的構建和優化提出一點思考和建議。

【關鍵詞】高職英語;課堂教學;主體性;教學設計

高職英語課堂教學首先要圍繞語言類課程的特點出發，即交流性、互動性和創造性，其次要從實際學情出發，根據學生的已有認知經驗和特點來提高教學內容、環節設計的深度，有機滲透和貫徹落實英語學科核心素養。通過英語材料資源不僅要能夠令學生感知和體驗到英語的魅力，更要使之能夠在嘗試和應用中掌握其中精髓，從而受到知識方法、過程以及情感態度、價值取向等多方面的積極影響。

一、高職英語高效課堂構建原則

高職英語課堂教學在伴隨先進教育理念的推進過程中要結合實際學情，以優化學生的學習模式為根本目標，充分發揮語言的交互性來實現對學生語言思維和實際應用能力的提升，從而將枯燥的知識單向傳遞變為學生積極主動參與下的豐富活動。譬如閱讀教學中除了對于文本基礎內容的把握，教師還應當引導學生去挖掘其中蘊含的文化、意識、情感、價值觀等多個方面，學習語言知識更要能夠體悟和感受到語言的實質，以及其所代表的文化。也因此，在英語課堂中無論是閱讀、寫作還是口語交際，都應該要積極轉變傳統的被動式接受模式，使學生能夠從內在改變自己的學習狀態，而在學習和建構上也可以擁有更多的自主空間和機會，意識到教師時刻都是自己的合作伙伴，是自己學習和成長道路上的引路人。英語課堂中所強調和追求的互動是多元的，不是僅限于教師、教材和學生之間的，而是以教材內容為載體，由教師與學生和其之間的建構活動所引發的一系列挖掘性、探索性交流，這是深入把握英語作為語言的關鍵，同時也是培養學生良好學習習慣和自我建構能力的有效方式。

此外，基于轉變學生學習方式之上，英語課堂對于知識的建構和學習不再僅限于單純機械的記憶，而是更傾向于理想的分析與自然的消化吸收，這也對于培養學生系統化的自主建構能力是一種極為有效的方式。比如閱讀教學，區別于碎片化的傳統閱讀模式，高職英語課堂應當立足于閱讀的主題，以信息整合的方式來讓學生聚焦于文中的有價值內容，包括故事、人物、文學、社會生活等等，不再是根據詞匯或語法要點來進行逐個分析，這種整體性的閱讀更有助于激發學生的主觀能動性，實現學生與文本之間的深入交流。

二、高職英語高效課堂教學構建策略

語言學習是對于表達和應用方法的掌握，同時要體驗和感受語言背后所蘊含的多元信息。那么在高職英語課堂中，教師要根據教學的目標來確定主題，確保學生能夠有一個明確的方向來進行有意義的建構，從所面臨的信息中提取和精煉，為自己所用，達成語言學習的目的。例如，在Unit 2 Advertising中，Section B中的Advertising Persuades給出了Meaning of the Sentences的內容，教師需要引導學生根據“Background Information”來完成，通過背景信息需要明確主要內容，合理分辨其中有用的語法點，在獨立思考與合作探究下完成初步建構。

依托于對學生良好學習習慣的培養，教師要從學科特點出發，有意識地采用讀寫結合，甚至于讀寫、口語三者結合的方式來幫助學生進行語言知識的遷移運用。比如閱讀與寫作的關系就是相互促進的關系，閱讀中的語言材料積累可以促成一篇好文章，而不同的文章差異又代表了學生對于不同類型文本的閱讀需求，從而有目標的去找尋適合自己的寫作結構和技巧。比如記敘文、議論文、說明文等等，在引導學生去挖掘文中信息的同時，明確不同體裁類型的文本特征，或完整敘述一個有趣的故事，或陳述一個有理有據的觀點。不同的閱讀要發揮出各自的價值，面向對學生不同但卻是專項寫作能力的培養，比如故事的結局可以嘗試留白，亦或是通過仿寫和改寫來鍛煉表達創作思維等等。總之英語課堂中的不同內容并非是完全獨立的，而是可以根據實際情況來進行調整和整合的，最終目標都應該是強化學生對于知識和技巧的內化與實踐應用。

在課堂教學結束后，教師要進行反思評價，同時也要鼓勵學生進行自我反思。學生的自我評價可以是歸納總結，查缺補漏，也可以是同學之間的互評，通過對比來提高學生的內在積極性，從而將自己的學習狀態和調整意識反饋給老師。教師基于課堂教學的整體實施和實際學情來進行問題篩查，以廣泛的交流和分享來促成一個良好的師生合作氛圍，在經驗總結的過程中推動高質量的課堂構建。

綜上所述，素質教育背景下的高職英語課堂要從課程與實際學情的融合角度出發，既要強調學生在課堂中的主體性，貫徹落實學科核心素養的培養與提升，更要凸顯英語學科特征與內在價值，堅持興趣培養和能力提升兩個核心目標，實現課堂教學設計與實施的高質量、高效率。

參考文獻：

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