高中生物課堂教學與綜合實踐活動課的整合

韓沛楠

【摘要】隨著新課改的深入實施，生物綜合實踐的教學也逐步變成了高中生物課程的必考教學內容。我們在課堂教學的同時融入綜合實踐的內容，可以激發起學生掌握生物學基礎知識的欲望，也可以培養學生形成生物學基礎素質，逐步形成創新與實驗意識，使學生的身體得以充分健康的成長。本章重點介紹了高中生物課堂和綜合實踐活動課的結合方式，希望可以幫助學生為將來的學業打下扎實穩固的基石。

【關鍵詞】高中生物;綜合實踐活動;融合策略

引言：

高中階段的學生們，生物課程是必學內容，它能幫助學生們理解一些生命現象與活動。隨著新課改的逐漸突進，教師們需要積極革新教學方法，在教學中將信息技術以及工程技術等融入其中，這樣可以有效增強學生們的學習技巧，幫助學生們形成生物核心素養以及創新能力。將生物教學與綜合實踐活動相融合，可以在很大程度上增強學生們對生物科目本質的認知，使學生們理解和掌握豐富的生物知識，感受到生物學家們探究實驗的思路與方法，進而逐漸培養學生們形成生物核心素養。

一、創設趣味化的探究活動

生物教師在教學中需要引導學生們敢于走出教室，面向社會，在學習生物教材上的知識時，以課程內容為根本，積極聯系與學生們具有密切關系的生活實際，使學生們能夠走出教室，在豐富的實踐活動中，探究解決問題的正確方法，在感受成功與失敗的階段中，不斷豐富學生們的學習范圍[1]。比如，在學習人教版生物教材中關于《人類遺傳病》課程時，教師就能夠給學生們設計相關的綜合實踐活動，引導學生們在社會實踐中調查相關的內容，從而充分激發起廣大高中生們對生物科目的探究興趣，對這樣充滿趣味性的方法產生強烈的探究欲望，不斷增強學生們的實踐操作水平。

教師需要明確調查實踐的內容，引導學生們設計制作對應的表格，把學生們劃分成不同的學習小組展開探究討論學習，這樣學生們就能分別進行不同的任務，有的調查當地居住人口中有什么樣的常見疾病，有的調查常見疾病的發展態勢，有的調查發病的原因等，教師可以根據學生們自身的不同興趣愛好，讓他們自主選擇探究內容等。學生們在教師的指導與幫助下可以快速的設計制定最合適的實踐活動方案，將所要調查的對象與課本上的知識進行充分結合，這樣能夠有效增強學生們的文化素養。在學生們日常放假的時候，可以到當地的居民中去走訪調查，對疾病的種類、原因、發展態勢等整理記錄在冊，依據所調查的實際情況和掌握的豐富數據資源，展開深入的探究互動學習。教師在課堂教學的時候，可以鼓勵學生們大膽提問題，對于他們在實踐活動中存在的問題，教師要積極引導與幫助他們，這樣學生們的綜合實踐活動才會順利開展。

教師還可以根據學生們在各個小組中調查的數據信息，進行透徹的梳理和分類，在課堂上分別向學生們介紹關于白化病、流感和腫瘤等的致病原因，并探討一些相關的問題，把實際中所發生的問題和課本上的知識點相結合，這樣學生們就可以在教學實踐中更加熟練的了解和掌握課本上的教學內容，從而提高對教材內容的掌握程度，對人類遺傳病產生更加深入的記憶。

二、開展社會實踐活動

開展綜合實踐活動屬于高中生物教學中不能缺少的內容，生物教師可以創設高效的社會實踐活動方式，拓寬學生們對知識學習的路徑，充分運用學生們在校園的時間，開展充分趣味性的校園化實踐活動，引導學生們從走出教室，到大自然中感受所學的知識，這樣不但能豐富學生們的視野，還能鍛煉學生們的身體，使學生們的身心都得到不斷提升。在社會綜合實踐活動中，教師能夠把學習水平好的學生和學習水平差的學生們融入到一個小組，這樣在教師的引導下，學生們會根據教材上的內容，充分發揮自己的主觀能動性，展示自己的優勢，探究實踐活動的內容，實現自身學習水平的不斷進步[2]。比如，在學習人教版教材《 種群基因組成的變化與物種的形成》的時候，教師就能夠帶領學生們參與到農學的實踐活動中，增強對課本知識的理解與掌握，把所學的理論知識及時轉為成實踐的方法，引導學生們深刻地感受到生物科目的重要意義。在綜合性的社會實踐活動中，學生們會全面發揮自身的主觀能動性，不斷開拓學習見識，豐富生物理論知識，在鍛煉身體的時候也能磨煉自身的意志力。生物教師需要科學合理的運用綜合性的實踐活動方法，把不同的科目內容相結合，這樣做可以實現學生們綜合素養的全面發展，還能提升綜合實踐活動的質量和效率，鍛煉學生們的分析問題水平。

結束語：

總而言之，綜合實踐活動具有靈活、開放多樣化的特點，它與人們的日常生活實際具有十分緊密的聯系。教師在進行課堂教學的時候，需要積極倡導學生們開展探究學習，這樣才能把生物學科與綜合實踐活動相融合。教師務必要與時俱進，及時與學校相溝通，不斷增加關于實踐活動的經費投入等，還需要定期參與到相關的培訓學習中，提升自身的教學素養。教師可以創設趣味化的探究活動，開展綜合社會實踐活動，這樣才能開展高效的課堂教學，滿足學生們的實際需要，改善高中生物課堂教學與實踐活動融合的效果。

參考文獻：

[1]朱永梅.淺談綜合實踐活動與生物教學理論的結合[J].安徽教育科研，2021（18）：46-47.

[2]王錦錦.對高中生物中開展綜合實踐活動的初探[J].高考，2021（14）：109-110.