新時期高中數(shù)學高效課堂教學模式構(gòu)建策略研究

雷根同

摘 要：以新時期高中數(shù)學高效課堂教學模式構(gòu)建為主題展開論述，首先對背景進行了簡要介紹，然后重點從多個層面針對相應(yīng)的教學策略進行了分析探討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;高效課堂;構(gòu)建策略

數(shù)學是高中教育的重要科目之一，高中數(shù)學的主要特點是邏輯性較強，對于很多高中生而言，數(shù)學學習存在較大的難度，在學習中面臨著較大的壓力。為了確保整體教學質(zhì)量，要求高中數(shù)學教師對教學方法進行不斷的優(yōu)化，進而構(gòu)建高效課堂，基于此，本文針對新時期高中數(shù)學高效課堂教學模式構(gòu)建策略展開討論。

一、確定教學目標及執(zhí)行方案

在高中數(shù)學教學中，教師可以為學生設(shè)立階段性學習目標，并圍繞目標循序漸進地開展教學，這樣能夠有效緩解學生學習壓力，并引導學生由淺入深逐步完成相關(guān)知識點的學習。總體來看，在目標指引下的前期教學中，主要任務(wù)是加強學生基礎(chǔ)知識的積累，在后期教學中，主要任務(wù)是加強學生知識運用能力的培養(yǎng)。比如，在函數(shù)學習的前期教學中，教師要引導學生對函數(shù)的概念、特點進行全面的了解，例如，教師可以為學生列舉M={x|y=x2-1}，N={y|y=x2-1}，求M∩N，借助這一例子，促使學生對函數(shù)定義域、值域有一個明確的認識，并對函數(shù)自變量與因變量之間的關(guān)系有一個清晰的認識。教師可以通過此類例子的大量列舉，使學生對函數(shù)的基本知識有一個全面的認識和了解。而在后期教學中，教師可以舉例，已知f（）=3-x，求f（x）的解析式，在此類題目的解答過程中，經(jīng)常有學生會將“”作為范圍限制，從而向錯誤的方向發(fā)展，為此，教師可以指導學生使用換元法進行解答，在換元之后還要注意新元的限制條件，進而正確解答這一題目。這一階段教學的主要目標是幫助學生提升能力，借助此類題目，使學生對函數(shù)有一個深刻的認識和理解，進而不斷提升學習成效。

二、注重創(chuàng)設(shè)教學情境的創(chuàng)設(shè)

在高中數(shù)學教學中，教師可以根據(jù)理論知識特點為學生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境，從而將抽象的數(shù)學知識變得更加形象，以此幫助學生更好地理解所學內(nèi)容。例如，在導數(shù)學習中，教師可以利用多媒體設(shè)備將導數(shù)公式轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^直觀的圖形，借助圖象逐步引入斜率的內(nèi)容，并引導學生通過觀察圖象了解函數(shù)的單調(diào)性，進而逐步完成對導數(shù)知識的學習。在高中數(shù)學教學中，教師還可以在課堂教學中引入合作化教學模式，這一教學模式的應(yīng)用能夠使學生的整個學習過程不再是被動地接受，其學習興趣也會得到有效提升，而且合作學習模式的應(yīng)用也能夠促使學生積極主動參與到數(shù)學學習活動中。在主動參與中，針對特定的數(shù)學課題進行共同探究，并在合作中主動進行問題解決，以此不斷加深對所學知識點的認識和了解，這對整體學習效果的提升有重要的促進作用。

三、基于學生興趣開展課堂教學

在高中數(shù)學課堂教學中，教師要注重多種元素的合理運用，為相對枯燥的理論教學課堂增添樂趣，以此激發(fā)學生的學習興趣，促使學生在興趣的指引下高效參與課堂學習，這對于整體教學效率的提升有重要的促進作用。例如，在點、直線、平面相關(guān)內(nèi)容的教學中，教師可以借助三維立體軟件將教材中的靜態(tài)圖片進行動態(tài)展示，以此激發(fā)學生學習興趣。又如，在統(tǒng)計學相關(guān)內(nèi)容的教學中，教師可以選擇學生比較感興趣的綜藝節(jié)目，引導學生對當前流行的綜藝節(jié)目信息進行統(tǒng)計，然后進行課堂分析，以此帶動學生學習興趣。在我國的傳統(tǒng)教學課堂中，很多教師對灌輸式教學模式有較強的依賴性，在高中數(shù)學教學課堂中，學生長期處于被動接受的學習狀態(tài)，因此學生經(jīng)常會出現(xiàn)課堂注意力不集中的情況，再加上高中數(shù)學存在一定的難度，因此很多學生的學習效果持續(xù)下降。而在新形勢下的高中數(shù)學課堂教學中，教師要通過學生興趣的培養(yǎng)，提升學生的學習主動性，使其圍繞特定的教學課題主動參與到相應(yīng)的學習探索中，并在主動參與中逐步完成相關(guān)數(shù)學知識點的學習，這能夠使傳統(tǒng)固化的教學模式持續(xù)優(yōu)化，以此不斷提升高中數(shù)學整體教學質(zhì)量。

四、開展教學評價

高中數(shù)學教師要從自身出發(fā)，科學開展教學評價，借助這一方面的工作來及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的漏洞并予以改進，從而實現(xiàn)高中數(shù)學教學工作的持續(xù)優(yōu)化，這對高中數(shù)學教學工作的開展有非常積極的影響。為了確保教學評價的客觀性，教師首先要根據(jù)考試成績、日常表現(xiàn)來查找學生學習中存在的問題，尤其是共性問題，然后回歸自身的教學工作，反思其教學方法的運用是否存在問題，最后進行方法調(diào)整并付諸實施，在下一階段教學工作結(jié)束后對此次改進措施的運用效果進行評估。通過這種方式，逐步形成一種良性循環(huán)，以實現(xiàn)教學方法的不斷優(yōu)化。

綜上所述，高中數(shù)學教學工作的開展有重要的意義，為此，高中數(shù)學教師要在新時期對教學工作進行不斷的優(yōu)化，以此構(gòu)建高效的數(shù)學課堂。

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