技工院校心理健康教育在德育教育中的滲透策略探究

沈繼章

關鍵詞：技工院校 德育教育 心理健康教育 滲透

在技工院校開展德育教育，能夠培養學生正確的思想意識和道德行為，讓學生樹立正確的價值觀。

將德育教育與心理健康教育相結合，對于促進學生全面發展，具有重要意義。

一、技工院校德育教育中滲透心理健康教育的必要性

學校心理健康教育在德育教育中進行滲透的必要性，體現在以下幾點。

第一，可以更好地落實素質教育教學要求。

第二，突出以育人為本的學校教育工作理念。在滲透心理健康教育的過程中，可以突出技工院校德育教育以人為本的教學理念，積極結合學生的生理、心理發展特點，優化心理健康教育理論、方法，進而強化學生的素質能力。

二、技工院校德育教育中心理健康教育的滲透策略

（一）采用現代的教育指導理念

技工院校在德育教育工作中，可以采用現代的教育指導理念，樹立正確的人才觀，結合社會對于各方面人才培養的相關要求，以及某個領域和行業發展的工作要求，完善心理健康教育工作體系。

普通高校碩士和博士是人才，技工院校學生也是經濟社會發展過程中必不可少的人才，只要在某個領域有突出的社會貢獻，都應該被視為創新型人才。

所以，教師可以結合這樣的現代教育理念，對社會所需的職業技能人才進行培養，幫助學生樹立學習的自信心，了解自己對于社會發展的價值，明確未來發展的方向，這樣也能讓學生形成一個正確的心理和思想，以正確的就業觀和價值觀參與到心理健康教育和引導中。

需要堅持現代學生觀，突出學生課堂學習的主體地位。

技工院校教育中，學生作為一個獨立的個體，正處于身心發展和良好意識形成的關鍵時期，而且心理發展尚不成熟。

為幫助學生形成正確的人生觀價值觀，還需要對學生進行正確的引導，鼓勵學生敢于表達自己的思想、觀點等，更需要對學生進行學習和思想方面的鼓勵、支持、理解等，構建和諧平等的師生關系，用教師的智慧來點燃學生智慧的火花，并通過榜樣激勵和以身作則的方式，達到塑造學生人格、培育學生健康心理和情感的教育目標。

（二）構建良好的課堂教育情境

在德育教育工作中，滲透心理健康教育，還需要為學生創建良好的課堂心理環境，通過寬松的學習氛圍和情境，縮短學生與學生、學生與教師之間的距離，提學生學習的積極性，更好地拓展學生學習和發展方面的心靈空間，給予學生更多自由體驗和獲得良好心理健康教育的機會。

在課堂教學情境構建的過程中，教師需要通過自身強大的人格魅力，去感召和凝聚學生，還要通過與學生之間正確的溝通，實現對學生的德育教育和心理健康教育。在培養學生優良性格品質的過程中，教師還要積極進取，笑口常開，為學生帶來積極的情感體驗和情緒體驗，防止學生對教師產生恐懼和害怕心理，通過教師自身的吸引力，實現對學生良好的心理指導。

此外，可以打造一個輕松愉快的師生情感課堂氛圍，并通過情感課堂教學，讓學生合理表達出自己存在的心理問題，教師通過親切問候、話語引導的方式，拉近師生情感上的距離，合理幫助學生解決心理問題，從而全面提升德育教育工作中的心理健康教育水平，帶給學生不一樣的學習感受。

（三）采用多樣化心理教育方式

在現代教育發展的過程中，教師需要培養學生自主探究、互相合作的能力，而且在自主探究和互相合作的過程中，也可以使學生形成正確的意識和心理。

教師可以通過多樣化的教育方式，對學生進行心理健康教育的滲透。比如，教師可以結合技工院校不同專業學生的實際情況和專業學習情況，采用案例分析教學法、小組合作教學法、多媒體視頻講解教學法進行教學，合理引入與學生常見心理問題有關的教學案例、視頻等，通過合作分析、共同探究的方式，明確其中存在的心理健康教育問題，并提出應對的解決方案，這樣也能更好地激發學生在心理健康學習方面的潛力，了解心理健康教育知識和內容。

此外，教師可以通過構建心理健康教育網絡平臺的方式，讓不敢表達和不會表達心理健康問題的學生，通過網絡教育平臺，分享自己的心理健康問題，這種分享方式可以匿名，從而有效保護學生的自信心，切實解決學生心理健康問題，提升德育教育和心理健康教育的水平。

三、小結

技工院校肩負著培養創新型技能人才的重任，為提升人才培養質量，還需要在全面發展學生職業技術能力、文化素養的基礎上，優化心理健康教育的相關內容，并通過正確的溝通互動方式，做好學生心理健康方面的引導工作，這樣也能促進學生全面發展，防止學生在學習和生活中出現不利于自身能力發展的心理問題。

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（作者單位：山東滕州高級技工學校）