如何有效構建高效化初中物理實驗課堂

陸長林

【摘? ?要】? 高效化的教學課堂是最優質的、最理想的一種教學模式。特別是對于初中物理實驗教學來說，探究的過程能夠促進學生實現全面的發展和進步。本文就將從構建高效化的初中物理實驗課堂策略為主要內容進行探究。

【關鍵詞】? 高效化;初中物理;實驗課堂

隨著教育改革的不斷發展和完善，我們國家對于初中時期的物理教學也一直都在進行著完善和修改。高效課堂就是為了讓學生鍛煉學習能力，培育良好的學習習慣。因此，物理實驗探究是需要學生從探究的過程提升自己。

一、突出學生的中心地位，鍛煉學生的獨立思考能力

物理實驗教學課堂要想高效地開展就應該認識到學生在課堂中的中心地位。老師只是引領者和組織者，一切的教學活動都應該從學生的角度出發，以此來調動學生的學習熱情和參與的積極性，從而來營建積極的、活躍的學習環境和氛圍。而這就需要老師完善教學理念。

例如，在開展初中時期的《串、并聯電路中電壓的規律》這個部分的實驗教學中。老師需要培育學生使用電路還有電壓表的能力，并且學會使用電壓表來測量。為了突顯學生的地位，老師應該依照學生的實際情況、實際物理知識的內容、自身能力等因素去規劃和設計物理實驗的具體活動內容，要找到一些物理知識的重難點突破口，提升學生的積極性和參與度。與此同時，老師還應該在物理實驗課堂中給予學生充足的自由發揮時間和機會，給學生相關的實驗器材比如電燈、小燈泡、開關、電壓表等工具，讓學生自己去探究關于串聯和并聯的知識。通過凸顯學生的中心地位來讓初中物理實驗課堂更加優效;通過突出學生的中心地位能夠讓學生的獨立思考能力得到鍛煉和發展，也能夠讓學生自己去獨立完成物理實驗，對于物理知識的理解會更加深刻，而且物理課堂也會更加高效和高質。

二、靈活的實驗教學方法

老師應該依照具體的教學目標和任務以及學生的特點和學科內容來選擇和制定教學方法。要確保實驗開展方式的靈活性和多樣性，最大限度地發揮出每一個實驗課堂的作用和價值。特別是要確保實驗探究內容要新穎，要讓物理知識活起來。

例如，在開展《光的直線傳播》這個部分的教學過程中，就可以利用物理實驗和生活進行緊密地聯系來驗證光在空氣里沿直線傳播。這個部分的物理實驗課程，老師不應該使用傳統的傳輸方式來進行，而是應該使用靈活的實驗教學方式來推進。老師可以讓學生去探究光在空氣里傳播的路徑是什么？準備三個小孔板、手電筒。然后讓學生用這些器材來設計實驗步驟，來判斷光的傳播路徑。可以探究小孔成像的原理，來順利引出這個部分的物理實驗內容。因為在物理這門學科中，物理實驗在教學中是不可以被忽視的。教師就應該使用靈活的實驗教學方法來推進物理教學工作的發展。小組合作就是一個非常高效的方式。這個物理實驗的開展能夠讓學生更加深刻地理解和認識光傳播的知識。而且合作的過程也能夠讓學生的聯系更加緊密，讓學生的合作能力得到進一步的鍛煉，而且也能夠讓學生相互取長補短，促進學生物理學科素養的發展和進步。

通過這樣小組合作的靈活多樣的開展方法，讓學生對物理實驗的興趣更高漲，也能夠以小組合作為前提促進物理實驗任務的快速完成。讓學生的合作能力和自主探究能力得到發展和進步。

三、營造問題情景，提升學生的自主探究能力

在物理的實驗教學中，老師不光需要注重基礎知識的傳授，還應該注重學習方法的指導，要幫助學生掌握正確的、科學的物理實驗方法。這就需要老師來為學生營建一個問題情景，鼓勵學生積極地提出質疑，自己主動發現問題，進而給予學生充足的探究時間。

例如，在開展《簡單機械》教學時，老師就可以通過問題情景來推進，通過問題的討論和探究來讓物理課堂更加活躍和高效。老師一定要確保提出的問題是有價值的、是有思考的意義的。這個部分的重點內容是讓學生理解杠桿和杠桿平衡的條件，知道杠桿在生活中的具體使用過程，學會“探究杠桿平衡的具體條件是什么，去探究和分析使杠桿保持平衡的方式方法，相關的學生需要記錄這個實驗步驟，最后總結得出結論。讓學生在這樣的問題情景當中來激烈地討論和探究。而且在學生探討問題的過程中不光能夠加強同學之間的互動，和老師的交流和溝通也會更加緊密。老師可以詢問學生，杠桿的平衡原理是什么？怎么樣去辨別各種杠桿呢？然后學生圍繞著這些問題來進行思考和分析。學生在這樣的問題情景中去認識和理解物理知識，然后讓學生的自主探究能力得到鍛煉和提升。這樣老師就能夠根據這些問題來判斷學生的物理實驗掌握情況和物理知識的理解狀況，以便于能夠為后續的物理教學工作做好規劃和完善。

綜上所述，在初中階段的物理教學過程中，實驗課堂是非常重要的教學內容。老師應該探究和摸索高效化物理實驗課堂的開展方式和途徑，讓學生在物理實驗課堂中能力得到發展，思維得到鍛煉。

【參考文獻】

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