小學德育中感恩教育的實踐

邵音波

感恩主要針對有感于得到的幫助與關懷，隨后給予相應回饋的傾向。正所謂“滴水之恩，當涌泉相報”，加之烏鴉反哺、羊羔跪乳等千古流傳的佳話，因此感恩對于所有人來講都是重要的道德品質。但是，隨著人們的生活水平日漸提升，大多數小學生深受父母與親人的寵愛，促使小學生自身的感恩意識薄弱，錯誤地以為所有的事情都是理所應當，長此以往，會對小學生的身心健康發展帶來不利影響。故此，本文將圍繞小學德育中感恩教育的實踐展開分析，以期促進小學生綜合發展。

一、依托于課堂教學，豐富感恩教育路徑

感恩教育是小學德育中的主要內容，在小學德育中展開感恩教育，需要全體教師共同努力，才能發揮感恩教育的促進作用，幫助學生形成良好的思想道德意識，讓學生學會感恩。基于此，班主任老師可以依托于課堂教學，深入挖掘與感恩教育相關的教學內容，把握各種教學機會，將感恩教育滲透于無形之中，使學生在潛移默化下，逐漸養成良好的感恩意識，促進學生全面發展。

例如，教師可利用英語教材里有關展現家人之愛的語段或對話內容，依托課堂教學，從學生比較感興趣的事入手，讓學生通過對英語對話內容的理解，談一談自己的感受。如四年級下冊有一堂課中提到劉濤無精打采地回家，媽媽馬上詢問：“Whats the matter？”當劉濤說自己渴了，媽媽馬上拿來了水。雖然這都是日常生活中的細微之事，但教師可以將此話題與學生的實際生活聯系起來，讓學生進一步思考父母在日常生活中是怎樣關心與愛護自己的？可以從哪些事情中感受到？通過向學生提出這一問題，可讓學生進一步了解到父母之恩。德育教師可依托于課堂，讓學生在此種情境與感受中，說一說自己應該如何回報父母。學生在教師的引導下，紛紛陷入沉思，有的學生想到自己要好好讀書，還有的學生想到為父母做一些力所能及的小事，減輕父母的壓力。通過感恩教育，學生在教師的耐心引導下，意識到父母的關懷，幫助學生樹立良好的感恩意識。

二、加強學科聯系，促進感恩教育滲透

在小學德育中，要將感恩教育和其他學科緊密聯系起來，通過教材內容的講解，使學生進一步了解感恩教育內容，并結合學生的實際狀況，對學生展開感恩教育，幫助學生樹立良好的感恩意識。在小學德育中，教師要圍繞教學主題，加強教學內容與學生實際生活的結合，遵循理論與實踐相融合的原則，促進感恩教育的滲透，讓學生在潛移默化中形成良好的思想道德意識。

例如，在小學德育活動中，教師會著手于家與愛方面的內容，讓學生了解到當下幸福生活來之不易，啟迪學生運用實際行動感恩父母，回報社會。教師將教學內容與其他學科相聯系，通過引用《羊羔跪乳》《烏鴉反哺》等小故事或者英語閱讀中的寓言故事，調動學生學習熱情的基礎上，教育學生學會感恩，通過向學生提出相應的趣味問題，如“我們常聽說過滴水之恩，當涌泉相報，然而涌泉與滴水之間存在怎樣的關系呢？”引導學生展開深入思考，加深學生對感恩的理解，幫助學生樹立正確的感恩意識。小學德育教師將感恩故事向學生進行講解，在學生心中播撒感恩的種子，通過不斷澆水、施肥，使感恩之樹在學生心中不斷壯大。

三、融入日常生活，培養公民自覺意識

結合小學德育現狀，大多數學校有關于感恩教育的教學效果并不十分理想，根本原因是教師過于注重文化課，加之教師缺乏多元的教學方法，促使學生的學習熱情難以得到激發，影響學生的學習效率。另外，小學德育內容與學生日常生活存在較大差異，學生難以意識到感恩學習的重要性。為此，為了強化學生的感恩意識，小學教師要將德育融入學生日常生活當中，確保德育內容與學生實際生活相互融合，通過理論知識講解，加深學生的理解與感悟，使學生不斷內化感恩意識。

例如，在小學德育中，教師可以打破傳統教學的界定，將學生領出教室，讓學生在學校操場中感受大自然，并讓學生思考“大自然對人類發展帶來的好處”，學生在教師的引導下紛紛陷入沉思，意識到“大自然給了我們豐富的資源，然而我們在利用資源的同時，卻出現了資源浪費等不良現象”。此時，教師要教育學生節約用水、節約用紙、愛護樹木等方法，使學生意識到自己也是社會公民中的一員，應該為社會發展貢獻自己的力量。與此同時，教師可以在植樹節到來之際，組織學生參與植樹實踐活動中，讓學生通過自己的努力，為社會發展貢獻一份力。通過此種教學方式，學生在實踐活動中，逐漸形成良好的感恩意識，并規范自身的行為意識，使學生從小養成愛護環境的良好習慣，提高學生的感恩意識，促進學生核心素養的發展。

綜上所述，在小學德育中，教師應意識到感恩教育的必要性，從而通過展開感恩教育，提高學生的責任感，幫助學生形成良好的感恩意識，促進學生全面發展。為了進一步發揮感恩教育的作用，教師可依托于課堂教學，將教學內容與各個學科聯系起來，使學生在實踐參與中，學會識恩、感恩與施恩，讓學生在潛移默化中養成良好的思想品德，推動學生身心健康發展。