德育教育在幼兒園教學中的滲透

趙禹

【摘? ? 要】新時期，隨著幼兒園教學改革深入開展，為了進一步提高幼兒的綜合素質，教師要重視開展幼兒德育教育研究，通過將德育教育有效滲透到幼兒園教學過程中，提高幼兒教師的教學質量，加強幼兒園對于幼兒的培養。因此，本文結合教學實際，科學地對德育教育滲透進行了探索，希望能夠為幼兒日后發展奠定良好基礎。

【關鍵詞】德育教育? 幼兒園? 滲透

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.071

幼兒的成長過程需要教師加強德育教育，通過開展德育教育，提高幼兒教師的教學水平，利于全面構建更加高效的幼兒教學課堂，從而進一步保證幼兒園教學效率。在實踐分析過程中，教師要重視提高自身的專業能力，要科學地制定更加完善的教學方案，從而提高幼兒園德育教育質量。

一、幼兒園教育中滲透德育的重要性

目前，素質教育在教育界被廣泛推廣，占主導性的位置，而新時期對于人才的要求更加注重綜合素質。德育教育作為綜合素質的一種，引發了教育界的重視。但是，從當前的情況來看，幼兒園中的德育教育，在滲透方面并沒有太理想，很多孩子由于老一輩人的過度呵護，導致家長在德育教育的認識上形成偏差。家長有時并不在意自身的言行，殊不知這對孩子的影響有多大。另外，由于受到環境的影響，一些獨生子女，平時會表現得很自我，個性上固執不隨和，給人的感覺不好接近，同時在與其他幼兒相處時，容易鬧矛盾，產生分歧，很難與人和諧地相處，因此，在幼兒園的階段就要給予糾正，以幫助幼兒更好地成長。

二、德育教育在幼兒園教學中的滲透策略

（一）在幼兒園營造良好的道德環境

幼兒的生活環境主要集中在幼兒園和家庭，那么，幼兒園就應該把幼兒的道德品質加以重點培養。要有適合的環境，也就是要營造道德環境，利用環境的影響與感染，塑造幼兒良好的道德品格。

第一，教幼兒愛護身邊的環境，從點滴小事做起，比如，在生活中不亂扔垃圾，將垃圾桶設置在合理且明顯的位置，以此幫幼兒養成主動維護環境，將垃圾扔到垃圾桶里的良好習慣。

第二，作為幼兒教師，不要只是簡單地說教，幼兒在家里聽慣了父母的訓斥與嘮叨，到了幼兒園，教師就要避免過度的說教，教師要以身作則，發揮模范帶頭作用，用良好的言行去引導幼兒的道德發展，幫助他們養成團結助人，尊重他人的好習慣，從而幫助幼兒塑造良好的道德成長環境。

第三，幼兒園的管理者，幼兒園的教師，都要在生活和工作中不斷加強自我的約束，為幼兒做好道德品行的示范。當幼兒處在道德環境良好的環境中時，自然會逐漸養成良好的品行。

（二）通過形成德育網絡，提高道德教育的系統性

對于幼兒來說，道德教育能否產生好的效果，本質上和幼兒所處的環境有關，不只幼兒園的環境氛圍要和諧，還要充分考慮幼兒的園外生活環境，對于他們的道德成長也有一定的影響。作為教育機構的幼兒園，要不斷強化幼兒園和幼兒家庭的合作，進而形成教育的網絡。

第一，幼兒園可召開家長會或是組織家長園地活動，給家長普及育兒方面的小知識，讓家長能夠明白幼兒品行培養的重要性。好的品行可以讓幼兒贏得越來越多人的喜愛，從而使幼兒的人生道路走得更順暢。

第二，德育工作，在幼兒園滲透，可以讓幼兒教育的核心作用體現出來。教師要與幼兒家長建立聯系，引導家長參與到德育教育當中，對于在育兒領域有經驗的家長，可以讓其成為家長的領袖，帶動其他家長，形成家長與家長之間的有效性溝通。

第三，幼兒園要深入挖掘資源，尤其是社區資源，對其進行有效的拓展，促使園內與社區能擁有相同的價值理念，進一步為幼兒創設德育環境的良好氛圍。

第四，幼兒園的所有教師要不斷加強學習，利用專業的知識為幼兒德育教育的發展提供有效的意見。

幼兒德育教育，這項工作并不是單一化的，而是系統的工作，教師必須要積極發揮領導者和組織者的作用，重視個人要承擔的責任，為良好道德風氣的塑造奠定基礎。

（三）幼兒園德育工作要潤物細無聲地開展

幼兒園在德育教育上常常簡單地使用講解的方式，由于幼兒年齡小，不太容易理解，可想而知，效果也不是很理想。若是在實際生活中融入德育教育，就會收到更加深刻的效果。幼兒群體喜歡模仿，對于教師的形象會比較崇拜和信任，也會在不經意間去模仿幼兒教師的言行。因此，在道德教育工作的開展方面，教師可以利用圖畫，對幼兒的道德品行加以培養，從而讓幼兒掌握道德的規范和標準。

幼兒本身由于生活的閱歷較少，平時對很多情境都會感到陌生，道德的情境更是如此，遇到相關的情境，也不知道怎樣去處理。為此，幼兒若能在生活環境里接受道德教育，慢慢就會知道如何在生活情境中去解決遇到的道德問題。在實際生活中，教師要觀察幼兒的行為表現，并充分引導道德教育，讓幼兒懂得做人的道理，知道遇到事情應該如何做會更好。當幼兒遇到沖突類的情境時，解決的方法不能使用暴力，進而教師要做好幼兒的引導。德育是一個人良好品德的呈現，是幼兒明白處理問題的基本方式，能強化幼兒對于自我的控制能力，因此，幼兒教師要對幼兒耐心地引導。

總之，通過開展幼兒園德育教育研究，提高了幼兒的德育素養。教師在實踐教學研究過程中，應該結合具體教學內容，有效構建更加科學的德育教學課堂，從而激發幼兒的學習興趣，進一步為幼兒德育素養的提高提供保證。

參考文獻

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