情境教學法在高中通用技術教學中的應用實踐

房水英

[摘 ?要：情境教學，是教學創新中的一種積極的新方法，此種方法在高中通用技術教學中應用越來越多，且越來越廣。但因為受以往的教學模式的影響，在高中通用技術教學之時，運用情境教學的新教學方法受到了一定的阻礙，同時，也存在著一定的問題需要去解決。

關鍵詞：情境教學法;高中通用技術教學;應用實踐]

一、情境教學法在高中通用技術教學中的內涵

所謂情境教學法直觀看上去使人覺得抽象不好理解，但實際說來，所謂情境，就是一種境況，景象，或一種情況，狀況。而情境教學，就是將教學模擬成為一種實際境況來教學，讓學生能有更強的學習感，更加擁有參與度。在高中通用技術教學當中運用情境教學，就是將通用技術學科當中那些抽象、難懂的復雜知識，運用一些直觀的解釋以及情景設立，并且融合到實際的學習生活之中，把難以理解的內容具體化，把復雜的知識更為簡潔化，從而使學生更加容易理解通用技術這門課，加深對通用技術知識的學習以及在生活之中的運用。

例如，教師在講解通用技術課本里的一些專業名詞，如，技術設計的原則中的需要性和實用性原則時，可以將情境教學法運用到其中去。教師可以在進行正式的需要性和實用性原則解釋的意思以及概念的講解之前，將生活中所存在的與需要性和實用性相關聯的一些實列列舉出來。如在講授需要性和實用性原則時，我先同PPT展示圖片，一個坐落在偏遠郊區華而不實的房子，花了上億的資金建造而成，但是由于房子旁邊有一條小溪，導致房屋常年潮濕無法居住，一到下雨天整個屋子都被水浸泡。通過創設這個情境，讓學生真正感悟到在技術設計的時候一定要遵循技術設計的原則，要注重需要性和實用性原則。

二、情境教學發法在高中通用技術教學當中存在的問題

1.應用目標不明確

由于長久以來的教學方式以及教學思維的影響，教師在對于學生的教學時，多數都以理論輸出為主，從而忽視了學生在學習時應該有的正確學習方法以及在課程學習之時，對于課程理解的一些客觀的感受。同時，在過去的教學方式中，以學生作為核心的教學方法不夠明顯，多數教學是以教師作為核心，而學生處于一種被動接受的狀態，對于高中通用技術知識不能進行一個很好的理解與掌握，同時，長久在此種教學方式之下，忽略了學生的一些感受，使學生學習的主動程度不高，教師與學生之間的一些交流減少，使教師不能夠及時的發現教學之中所存在的、需要解決的一些問題。

2.應用不廣泛

而從其他角度看來，情境教學的應用也不夠廣泛，不夠明顯。由于受傳統教學方式影響比較大，教師對于新型的情境教學的應用不夠熟練，不能及時在教學過程當中融合該種方法進行教學，并且在教學當中所運用的一些情境創設的實例也不夠新穎，總是老生常談，不符合學生的實際預想，從而難以提起學生的學習主動性。

三、情境教學法在高中通用技術教學當中應用的策略

1.加強情境教學法在課內的運用

教師在教學開展的進程中，必須要積極重視情境教學在高中通用技術教學當中的應用，樹立好新時代的教育思維以及教學理念，把情境教學作為教學過程中的一個重要部分，在日常教學當中積極運用，增強學生主動性，提高學生學習的態度。

例如，教師在進行通用技術教案編寫時，可以把情境教學法作為教學的前提，融入到每一課的教案編寫之中。如在編寫“草圖的繪制”這一課時，教師可以考慮把教室模擬為一個草圖工作室，增加學生的體驗感，讓同學們扮演設計師，在課堂上繪制一個自己查找的或者自己感興趣的草圖，增強興趣以及師生交流的同時，也能使學生更好的了解什么是真正的草圖，以及與草圖相關的正確畫法以及草圖不可缺少的要素等。有助于增強學生通用技術知識的掌握以及學習。

2.結合信息技術與情境教學法進行教學

由于技術不斷進步和發展，信息技術不斷應用到課堂教學的使用當中來。要發展好情境教學在高中通用技術當中的教學與應用，教師可以將信息技術與情境教學進行一個很好的融合，通過多樣化的教學方式，加強情境教學法在高中通用技術教學當中的具體實踐以及運用。

例如，教師在進行通用技術粵教版高中必修一“機械制圖基本規范及機械加工圖識讀”的教學之時，在課堂當中，可以利用多媒體設備讓學生觀看有關于機械制圖繪制以及識讀的一些短視頻，以動畫的方法，增強了學生的學習主動性，更好的了解關于機械制圖的相關要點，更好的提升在課堂上的專注力。同時使教師通過信息技術方式很好的將情境教學法融合進了課堂的教學之中，也加強了教師與學生之間的交流與溝通。

3.增加實踐活動與實驗探索

高中通用技術不單單是一門依靠理論的學科，更多的是通過實踐探究去探索其中的核心奧秘與內涵。教師在教學之中，通過讓學生進行實踐與實驗，讓學生能夠更加直觀易懂的理解概念理論知識，并且在活動之中增加對通用技術的興趣，也能讓學生通過親身經歷，動手實踐，加深對于通用技術知識的理解，有助于高中通用技術情景教學的發展。

例如，教師在教學通用技術粵教版高中必修一“模型或原型的制作”時，可以通過把學生分組進行物體模型制作比賽的小游戲來進行教學，讓學生通過游戲學習的方式動手實踐、探索，寓教于樂，將情境教學法更好的融合進高中通用技術的教學之中去。

情境教學法在高中通用技術教學中有著十分積極的意義，情境教學在教學中的運用，不僅轉變了教師傳統的教學思維以及教學方法，使用了新型的符合時代發展的教學方式，同時，也增強了學生的學習興趣和學習積極性，增強了學生的主動度，對于高中通用技術教學有著積極作用。從所述幾個方面看來，一定要解決好情境教學法在高中通用技術教學中的問題，使用好解決問題的各種策略，增強教學質量的同時促進學多方面綜合進步。

參考文獻

[1]朱建棟.情境教學法在高中通用技術教學中的應用實踐[J].讀與寫（上，下旬），2019.

廣東省清遠市連南瑤族自治縣民族高級中學