初高中銜接復習策略

何興秀

[摘 ?要：初中和高中的學習內容差距較大，進而導致一些學習理念也會變得不同。相對于初中，高中不僅學習科目增多，并且知識點的寬度和高度也在增加，致使部分學生在初高中的學習銜接中，難以跟上高中的學習節奏，學習成績難以得到提升，甚至變差。對此，本文指出了當前社會影響初高中學習生活銜接的因素，并對此提出了一些銜接策略，以促進學生們學習成績和學習水平的提高。

關鍵詞：初高中;學習銜接;策略]

一、影響初高中學習銜接的因素

（一）學習習慣發生改變

部分學生初中階段沒有養成良好的學習習慣，進入高中以后進行學習時感到困難重重。有些學生上課非常積極，學習筆記做得也很好，但他們往往下課后沒有進一步鞏固，致使他們沒有深入理解這些知識點。還有一些學生只是帶著耳朵聽課，不愛動手做筆記，他們在課后復習鞏固時不善于查漏補缺和總結歸納，造成基礎知識不牢固的現象。

（二）教材內容不同

初中和高中的教材內容相差較大，高中教材的知識點變得更多更難。以教材的延伸內容為例，我們在初中學習的知識都是基礎知識，但是我們在高中數學課堂上，學習內容變得更有深度，雖然也是對基礎知識的拓展內容，但和初中相比卻有了較大的差異性，阻礙了我們課程知識體系的形成。

（三）全新的學習環境和心理的變化

學生們剛剛踏入高中校園，對全新的校園環境會感到一些緊張，對新的同學和老師也會充滿好奇。初高中時期正是一個人逐漸建立自我人生觀價值觀的時期，部分學生能夠及時調整自己的心理狀態，從容過渡。但還有相當一部分學生會因此產生諸如失落感、孤獨感、挫敗感等一些心理問題，從而影響學習成績。

二、初高中學習銜接策略

（一）構建學習體系

首先，在初高中的學習銜接階段，學生自身應該逐步建設自己的學習體系。雖然初中和高中的學習體系呈現出較大的差異性，但仍能找到二者的相同之處。以數學為例，學生在初中已經接觸了一元一次函數、一元二次函數、三角函數等等，在高中則接觸了指數函數、冪函數、對數函數等等。對這些不同的函數進行概括和總結，有利于學生建立自己的學習體系。

（二）適應學習環境

學生應該逐漸融入高中的學習環境，以適應的新的學習生活。學生在初中學習時，學習狀態較為放松，這也是因為初中學習并不困難的緣故。但是進入高中之后，應該適應高中緊張的學習環境，提高自己的競爭意識。學生們應該確立一個學習目標，并朝著目標的方向努力。同時教師可以呼吁同學們以班級中那些優秀的同學作為榜樣，使他們朝著優秀同學的方向看齊。若是學生在學習過程中還是遇到了難題，可以和教師們進行及時溝通交流，形成良好的師生關系，使得教師能夠成為學生們學習道路上的指路明燈。

（三）消除學生緊張心理

幫助學生消除緊張心理，減少學生的焦慮感。人們之所以會對一種事物產生緊張或恐懼不安的心理，很大部分的原因是由于對事物的不熟悉造成的。由于剛進入高中的學生對高中學習科目的不熟悉，造成了對高中學習生活的恐慌和焦慮，容易在思想上產生一些錯誤的認識和畏難情緒。初中基礎不是很好的學生，面對高中突然陡增的知識點，很容易產生畏難情緒，喪失信心。對于此類學生，教師要幫助他們樹立戰勝困難的信心。在課堂上對他們多表揚，少批評，以此鼓勵他們積極參與課堂活動，使其盡可能地獲取成就感，從而重建自信，產生學習的動力。

部分初中很優秀的學生在高中競爭更激烈的環境中容易產生失落的心理。過去，這部分學生是教師和同學的焦點，有很強的優越感。而到了高中，這種優越感往往會失去，這種強大的情緒落差，會造成很大的心理壓力，使他們學習效率降低，對高中的學習失去信心。對此，教師除了課堂上對他們適當的多提問以增強信心外，在課后還應該多找他們談心，讓他們充分理解高中和初中學習環境、競爭對手的不同，并進行激勵。

還有一部分學生具有輕敵思想，他們認為，高中才開始，離高考還很遙遠。特別是在經歷了緊張的初三之后，認為高一放松一下沒什么大不了。因此，教師一開始要告訴學生，高中和初中不一樣，知識點的數量和難度都大大增加了，必須要不斷努力學習，否則高二、高三將很難彌補。總之，教師要關注學生的各種思想動態，注意學生的心理銜接，及時發現學生的各種錯誤認識并予以糾正，這樣才能保證學生學習的正常進行。

（四）不斷更新教學方法

教師一定要采用靈活多樣的教學方法，提高英語課堂效率。教師可以將全班學生分成若干小組，由組長負責，各組員合作，共同完成教師布置的各項任務;還有，在小組合作學習的基礎上，通過小組之間的競賽，激發學生的競爭意識，培養團結合作的精神;另外，為保證每個學生都能學有所得，教師可以嘗試給不同層次的學生布置不同的學習任務，讓所有學生都能體會到學習的成就感;教師還可以利用多媒體設備，豐富教學內容，活躍課堂氛圍。高中教師一定要善于運用多媒體設備，讓學生將語言材料與交際環境聯系起來，讓學生在真實的情景中學習知識文化，享受學習的樂趣。

三、結語

總之，要使高中新生盡快適應高中文化學習，關鍵是要學生從自己出發，不斷消除自身學習上的障礙，樹立學習信心，并隨時向教師傳達自己的困惑。教師要從學生的實際出發，采用靈活多樣的教學方法，加強基礎知識的訓練，培養學習興趣。相信在學生們的共同努力下，學生的學習生活就會變得輕松且高效，進而使得學生們的學習成績得到長足提高。

參考文獻

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