深入挖掘初中物理滲透德育的教學策略

王雅利

【摘要】隨著新課程的全面改革，德育已成為公眾關注的主要內容。物理教學與德育的有效融合，可以從根本上發展學生的綜合能力。因此，教師在開展物理教學時，需呈現出學生的主體地位，改變傳統的教學思想，不應該只為學生傳輸理論知識。從物理教學中挖掘德育因素，能夠培育出知識素質與道德品質兼優的學生，從而全面落實素質教育理念，培養出德才兼備的綜合型人才。基于此，本文淺析初中物理教學與德育融合的策略。

【關鍵詞】初中物理;滲透德育;教學策略

初中教學中，德育可謂是教學重點。教師把德育內容添加到教學中，能夠促進教育事業的發展。物理教學中融入德育因素，能夠讓學生在其中形成較好的道德品質，還能夠充分展現出德育的價值，讓學生產生一定的責任心，了解自身的學習優勢。與此同時，教師應注意生活中的德育內容，以此創新、優化物理德育教學的開展，形成一種快樂、放松的物理學習氛圍，讓學生的學習興趣大大增加，使學生主動加入到物理教學中，使學生的個人修養以及道德品質得到提升。

一、物理學史中滲透德育

對于初中物理教材來說，其中含有許多的物理學史內容，這些都可以被教師所利用，并將內容轉化為德育活動。例如，初中物理教師講解歐姆定律相關課程知識時，向學生介紹歐姆對于科學的執著，采取故事導入的形式為學生講述歐姆在艱難的條件下，仍然進行大量的探究實驗，找出電流、電阻間的定量關系。再如，教師在帶領學生學習電流單位時，可以為學生介紹安培這一人物，讓學生在學習過程中體會到安培的探究精神，使學生更為深入地懂得電流單位。在帶領學生學習電磁感應現象時，可以為學生講解英國物理學家法拉第的故事。最后，初中物理教師開展能源開發與利用課程時，可以為學生播放紀錄片，讓學生懂得環境污染對生態環境以及人們生活所帶來的危害，使學生樹立起較好的環境保護意識，讓物理教學巧妙融合環保教育因素以及德育因素。

二、在物理實驗中滲透德育

目前，實驗教學作為初中物理教學中的主要內容，已成為教師開展教學的主要形式，教師會領著學生使用實驗器材一同進行探究型實驗。對此，教師需要充分把握這一契機，采取小組合作的方式，使學生合作進行物理實驗，讓其產生一定的合作意識，愿意幫助其他同學。教師在開展演示實驗時，應引導學生積極參與其中，提高學生的學習興趣，充分展現學生的個人魅力，形成較強的協作意識。同時，物理反應現象能夠構成物理理論知識，教師應深刻了解這一點，引導學生探究物理真相，喜歡與他人進行合作、幫助他人，進而加深學生的學習記憶，讓學生愿意與他人進行合作，同時還能夠達到德育的效果，讓學生形成樂于助人、互幫互助的良好品質。

三、在物理原理中滲透德育

初中物理原理中涵蓋著一些辯證唯物主義觀點。并且，許多的物理原理、物理概念、物理定律都是以物理事實為基礎，可以展現出主觀與客觀的統一。教師既要傳輸給學生物理原理，又要將思維方法傳遞給學生，使其在學習物理的同時，體會及應用辯證唯物主義觀點。例如，開展《萬有引力定律》物理教學時，教師可以告訴學生這一知識點：月球圍繞地球轉，月球受到地球的吸引力，而地球也會受到月球的吸引力，它們屬于對立且又統一的整體。通過此部分知識內容的學習，能夠讓學生進一步理解辯證唯物主義中既對立又統一這一觀點，增強初中生的學習效率，讓學生更為輕松愉悅地學習物理知識。

四、在實踐活動中滲透德育

核心素養培育工作作為物理教學中的主要內容。教師需要將其作為一項工作任務，大力展開有關物理實踐活動，讓學生能夠主動將理論聯系實際。此外，教師也需要更為清晰地知道德育所呈現出的育人價值，將其整合到物理學科中，培養學生的應用能力，讓學生運用其解決生活上或者學習上的各種難題。比如，當學生掌握電磁感應現象以及發動機工作原理之后，教師可以轉變教學場所，利用多種教學手段，讓學生認識發電站的工作過程，了解實際生產中所存在的物理現象。將學到的理論知識與實際生產所聯系。再如，當學生掌握家庭電路相關原理之后，教師可以運用課下時間，指導學生安裝螺旋套燈座、插座開關等，鍛煉學生的實際操作能力，發展學生的綜合素質。

五、結束語

綜上所述，若想打造出高效的物理教學活動，需充分認知德育的重要性，將其靈活滲透到課堂教學中。德育與物理教學的有效整合，能夠快速發展學生的物理學習能力，增強學生的學習效率。同時，教師需要對教學內容以及形式進行創新，及時更新教學理念，營造出符合學生心境的學習環境，讓其具有一定的自主學習意識，并感受到物理教學中的德育氣息，樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，具備良好的道德品質，為學生的未來發展提前做好準備。

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