讀寫結合在小學語文教學中對學生學習質量的影響評價

徐麗娜

摘 要：隨著新課改的進一步深化，我國教育領域出現了許多新型的教學方法，讀寫結合就是其中一種，它憑借自身的優勢獲得了廣泛的認可和運用。在小學語文教學中，不少教師嘗試運用讀寫結合實施教學，以期提高學生學習質量，促進學生全面發展。將小學語文教學作為載體，著重分析讀寫結合對學生學習質量的影響及其有效運用策略。

關鍵詞：讀寫結合;小學語文;學習質量

所謂讀寫結合，主要指的是結合新課標的要求和學生的實際情況，精心制訂合理的教學方案，實現閱讀與寫作的有機結合，并通過行之有效的方法，將其落到實處，以此達成促進學生知識吸收、運用等目的的一種方法。那么，在小學語文教學中，教師應當從哪些方面入手才能夠實現其功能的發揮呢？具體如下。

一、讀寫結合在小學語文教學中對學生學習質量的影響

1.有利于學生學習質量的提升

在小學語文教學中，通過讀寫結合的有效實施，學生能夠在閱讀中感知作者的思想、情感，并且學習作者的寫作思路、寫作方法等，最終實現寫作素材的積累。在今后的寫作中，學生就有大量的素材支撐，這樣不僅可以有效降低學生的寫作難度，還可以讓學生在寫作中有話可說、有話可寫[1]。如此，就可以在充實學生知識儲備量的同時，增強學生的寫作能力，使學生的學習質量得到進一步的提升。

2.有利于學生綜合素質的提升

在教學改革不斷推進的背景下，我國教育事業迎來了更高的挑戰，作為小學教學體系中的重要組成部分，語文課程教學也受到了影響。對于小學語文教學來說，不僅要注重基礎知識、技能的傳授，還需要重視學生綜合素質的培養，并加以踐行。而就讀寫結合而言，它能夠為這項任務的達成提供良好的契機，可以為學生綜合能力的培養創造有利前提，讓學生在收獲知識的同時逐步內化為自己的東西，最終實現綜合素質的發展。

二、讀寫結合在小學語文教學中的有效運用

1.基于課程內容，剖析讀寫特點

眾所周知，小學語文教材是由專家、學者反復挑選、精心編寫而成，其中包含了豐富多樣的內容，大多來自名人名作，有極強的參考價值和意義。對此，在小學語文教學活動中開展讀寫結合訓練時，教師就可以將教材作為切入點，通過其中的優美語句、段落等進行讀寫特點的剖析，以此最大限度地發揮讀寫結合的優勢，讓學生的學習效果得以有效優化[2]。例如，在教學《富饒的西沙群島》這一課的時候，教師就可以從作者的寫作手法出發，帶領學生分析作者采用了哪些寫作手法、采用這些寫作手法的好處等，在完成基礎教學的同時，為寫作訓練做好充分準備。當上述環節結束后，教師就可以將自主權歸還給學生，讓學生自由選擇一處景物，并根據課堂所學的知識、方法展開仿寫。這樣一來，不僅可以有效避免學生“無從下手”，還能夠幫助學生寫出更加生動、精彩的內容，真正發揮讀寫結合的作用。

2.加強讀寫訓練，促進二者融合

當學生掌握一定的寫作方法、技巧后，教師不能放任不管。首先，要加強對學生的引導、訓練，這樣才能夠有效提升學生的寫作水平。對此，在小學語文教學中進行讀寫結合練習時，教師有必要根據文本特點引導學生展開二次創作。長此以往，學生的閱讀、寫作能力必定會得到有效增強，為未來學習和成長打下良好基礎。其次，記錄閱讀筆記。在文本閱讀中，要求學生記錄優美詞匯、語句或者段落，以便于后續寫作的參考和借鑒。最后，補白訓練。縱觀小學語文教材，其中涉及不少留白手法的運用，給讀者創造了廣闊的想象空間，教師可以將其利用起來，組織學生進行補白訓練。在原文的基礎上進行創作，可以在鍛煉學生想象力、創造力的同時，使其寫作思維更上一層樓。

3.鼓勵課外閱讀，擴充素材積累

在小學語文教學中，學生可以了解到豐富多樣的文本、素材，然而這些內容是有限的，要想進一步開闊學生的視野，就不能將教學局限在課堂上、教材上，而是要進行適當的拓展和延伸。基于此，在日常教學中，教師可以多加引導、鼓勵學生進行課外閱讀，并且做好相應的閱讀積累，這樣學生必定會有意想不到的收獲[3]。例如，在教學《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》以及《紅樓春趣》這些課文時，教師可以引申出《三國演義》《水滸傳》《西游記》以及《紅樓夢》，讓學生利用課余時間閱讀。除此以外，還可以進行優質讀物的介紹，如《作文精選》《作文周刊》等，使學生從中積累更加豐富的知識、經驗，為今后的閱讀和寫作創造更多的可能。

總而言之，讀寫結合在小學語文教學中的運用，有利于學生學習質量和綜合素質的提升，其價值無須贅述。作為一名合格的教學工作者，需要深刻認識到這一點，并且采取切實可行的策略將其落實到位。具體來說，可以從“基于課程內容，剖析讀寫特點”“加強讀寫訓練，促進二者融合”“鼓勵課外閱讀，擴充素材積累”三個方面入手，切實提升學生的語文學習質量和綜合能力，為其未來學習提供有力支撐。

參考文獻：

[1]仝瑋.基于小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式的思考[J].當代家庭教育，2020（3）：122.

[2]李慧春.讀寫結合在小學語文閱讀教學中的作用[J].小學生作文輔導，2019（12）：15.

[3]李春霞.重視讀寫結合，提高小學語文閱讀教學的質量[J].新課程（教育學術），2019（5）：54.