在和諧中分享快樂

何詩琦

摘? 要：現階段我國教育部門對于英語教學越發重視，英語教師也在不斷地創新教學方式。為了營造和諧的英語課堂氛圍，讓學生積極的參與到英語教學中來，教師要充分發揮小組合作的重要性，讓學生以小組為單位進行學習。傳統的英語課堂中，教師只注重講授英語單詞句子和做題技巧，英語知識缺乏系統性與趣味性，學生的學習效果并不理想。本文筆者將從小學英語課堂教學中存在的問題以及小組合作學習的策略等方面出發，淺析小組合作在課堂教學中的重要作用。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;小組合作

小組合作的教學方式以其獨特的優勢得到了教師的青睞，英語作為一門語言課程要起到人際交流的作用，因此教師要為學生創設一個良好的英語學習空間，加強學生之間的對話交流，學生通過相互之間的合作可以找到彼此在英語學習中存在的問題，有助于幫助學生在短時間內提高英語成績。教師要意識到小組合作的教學方法也存在著一些技巧，要通過布置有效的學習任務、合理劃分小組成員以及培養學生團結合作精神來實現。

一、小學英語課堂教學中存在的問題

由于學生的母語是漢語，英語學習對于學生來說本就存在著一些困難，學生缺乏相應的語言鍛煉環境，如何高效利用英語課堂成為教師重點關注的問題。在傳統的英語課堂中，教師過度強調自身的作用，一味講解知識使得學生處于被動地位，學生被動接受英語知識并不能取得良好的英語學習效果。教師與學生的互動活動很少，學生在英語課堂中容易出現走神現象，英語氛圍的枯燥也會降低英語課堂學習效率，學生與學生之間缺乏英語經驗交流，造成班級英語成績整體不高或者學生之間英語成績差異明顯的局面。教師首先應該從自身找原因，再從學生的角度思考造成問題的原因，這樣才能真正發揮小組合作教學方式的作用。一些英語教師已經開始著手實施小組合作的教學方式，但是并沒有取得預計的教學效果，原因就在于教師沒有深刻理解小組合作的意義，造成學生在小組中角色不明確、合作學習形式化、合作學習評價不及時等問題的出現，因此就小組合作在實施中的效果而言，教師應該制定一個整體的計劃，按照計劃有順序地實施。

二、小學英語課堂教學中小組合作學習的策略

（一）給學生布置有效的合作任務

小學生還保留著愛玩的天性，學習積極性不高，自律意識不強，因此教師在組織學生開展小組合作活動時應該發揮自身的引導作用，維持好課堂秩序，讓學生井然有序地完成英語活動。教師要給學生布置有效的合作任務，讓學生按照英語教師的要求逐步完成英語任務，這樣可以提高課堂學習的效率，保證課堂教學的質量。比如在單詞學習部分，教師可以給不同的小組分配不同的單詞預習任務，讓每一個小組承擔一部分單詞預習工作，可以減少教師的工作量，并且可以給學生以自我表現的機會和平臺。小組在接到單詞預習任務之后，小組長再將單詞預習工作落實到每一個小組成員身上，這樣可以減少部分小組成員依賴他人、不主動完成任務的情況出現。就預習工作而言，學生可以通過翻看英語教材、點讀機、瀏覽網絡平臺等方式全面開展預習工作，再將自己不會的地方反映給教師，讓教師有重點的完成教學工作。教師布置的合作任務必須明確，有助于學生及時改進自己身上存在的缺點，幫助學生獲得成長。除了明確任務，教師還要重視教師評價工作的重要性，根據小組的表現及時進行教學評價，讓學生了解自己的真實水平和能力。如果教師不重視教師評價的作用，將會造成學生動力不足、意識不強等情況的出現。

（二）根據學生具體情況劃分小組

劃分小組是一項重要的工作，教師首先要做的就是對班級內學生的英語基礎和英語水平有一個詳細的了解，這需要前期的排查工作和考核工作，教師可以通過考試測驗、平時作業或者與學生的交流中獲得學生信息，然后按照優生帶差生的分配理念，將班級內的學生劃分為不同的小組，由小組成員推選出一名小組長，負責與教師對接小組工作。這樣合理劃分小組，教師可以以小組為單位進行教學，不僅充分發揮了學生的組織作用，而且還能加強與學生的聯系，培養與學生之間的感情，逐步縮小學生之間的英語差異。小組之間的水平要相似，不能差異太大，否則將會影響小組合作活動的公平有效開展。

（三）注重加強小組成員的對話訓練

教師要充分發揮小組合作的作用，重視英語口語教學，加強學生的對話訓練，讓學生打下良好的語言基礎。學生可以在小組中展開對話訓練，營造一個良好的英語學習氛圍和學習環境，諸如教師可以以天氣、交通、飲食為主題給學生布置一個具體的英語對話主題，讓學生根據具體的情境展開英語對話。學生在進行小組對話的時候，教師要在旁邊起引導和監督作用，幫助學生糾正發音問題和語法問題，讓學生感受到教師的重視。加強小組成員之間的對話訓練可以增進小組成員之間的感情，培養彼此之間的默契，潛移默化地培養學生團結互助的合作精神。為了給學生增添動力、讓學生愛上英語，教師可以給學生提供各種英語競賽的信息，讓學生參與英語競賽活動，在競賽中鍛煉自己的英語能力。

三、結束語

教師要為學生積極創設一個良好的英語學習環境，找到傳統英語教學中存在的弊端，充分發揮英語課堂的作用，讓學生利用英語課堂學會英語。教師把學生劃分為不同的小組，以小組為單位進行教學可以減輕教師的教學負擔，在一定程度上發揮了學生的自我組織能力，給學生提供了自我展現的機會和平臺。教師要做好小組教學與小組考核工作，讓學生及時了解自己的英語表現情況，方便學生的自我改進。

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