中華優秀傳統文化教育與高校語文教學的融合策略

摘? 要：中華傳統文化在我國漫長的歷史歲月中逐漸的形成了與其他民族不同的思想文化與物質生活。本文首先分析了中華優秀傳統文化教育與高校語文教學之間的融合現狀，繼而分析了中華優秀傳統文化教育與高校語文教學融合的有效措施。

關鍵詞：中華優秀傳統文化;高校語文教學;策略分析

高校語文教學要實現與優秀傳統文化教育之間的相互融合，需要靈活地去其糟粕，取其精華，增強對學生語言文字、思想道德、文明禮儀以及社交能力等的培養，促使學生清晰的認知自我，逐漸樹立起正確的人生觀與價值觀，繼而樹立起高尚的思想，塑造更為健全的人格，不斷提升民族文化的素養，逐步實現民族振興的夢想。

一、傳統文化與高校語文教學的融合現狀

高校學生正處于人生觀與價值觀的重要轉折點，對未來的規劃與人生的認識不夠清晰，因此表現出了一定的困惑感。對語文教師來說，需要對學生提供客觀與正確的指導。隨著社會的進步與發展，許多的外來文化融入，人們在熱衷學習與效仿外來文化的同時，本國的優秀傳統文化也在逐漸消失。語文作為傳承我國傳統文化的重要基礎，卻并未實現很好的傳播與弘揚，過分地看重書本知識與應對考試，簡單枯燥的教學方式會令學生失去語文學習與傳統文化的興趣。高校語文教學的主要目的是在滿足學生迎合我國傳統文化需求的同時，滿足學生的身心發展，這對于學生交際能力的培養與提升也十分有利。

二、中國優秀傳統文化教育與高校語文教學的融合措施

（一）結合線上線下開展課堂教學

發揮云班課的作用，結合線上與線下的學習。云班課教學可以促使資源的發布具備更加廣闊的發展空間，促使授課形式出現顯著變化，活動形式十分多樣，因此學習起來也會變得更加有趣。在每次進行課前準備的時候，都要發布教學資源，為學生布置與本次課程相關的任務，教師可以利用手機對學生的自主學習狀況以及學習進度有明確的了解與認知，依照實際內容的需求，客觀的開展知識測試，依據測試的內容與結果明確講課的重難點內容，繼而可以逐漸有針對性的開展教學活動，促使學習活動逐漸變得更有效率。

（二）營造校內外傳統文化環境氛圍

對高職院校來說，要積極的培育與弘揚健康向上與奮發有為的精神，學校要盡可能的將我國優秀傳統文化的概念充分體現在校園裝飾與宣傳欄中，具體可以通過標語、雕塑與格言等形式展現出來，以此來促使我國優秀傳統文化與校園自身的文化底蘊結合到一起，繼而充分展現出屬于本校的文化格調與內涵。促使學生逐漸的加深對本校的認可，將教師與學生的積極性調動起來，主動地參與到師德文化建設的過程與氛圍中去，將教師為人師表與典范的作用盡可能發揮出來。

（三）教師需不斷提升自身傳統文化素養

在大學語文教學的過程中，教師發揮著重要的作用，教師自身的學識與涵養也會直接的影響到傳統文化教育的質量。高校語文教師一般都是中文專業畢業的，學習的科目也是文學或者是語言專業，因此需要肩負起提升學生人文素養的責任，幫助學生逐漸形成良好的中華優秀傳統文化素質，因此需要教師具備良好的綜合素質。因此單純的依靠專業知識是不夠的。教師還要通過不斷的自我學習與進步，增強自己在哲學、思想、藝術與民俗等方面的知識，不斷拓寬自己的知識面，提升自身優秀文化素養，以此便于更好的服務教學需要。

（四）以母語教育為切入點引導學生閱讀優秀中華文化作品

教師要積極的引導學生進行優秀中華典范作品的閱讀，積極的吸取凈化，將學生的優秀道德品質培養重視起來，促進學生身心健康發展。通過引導學生閱讀優秀的文學作品，幫助學生提升自身的母語應用能力，深刻領會優秀作品所蘊含的內涵，促使經典作品的影響可以深入到學生的內心世界。高校語文課堂上可以傳授的內容非常有限，要促使學生可以達到提升母語能力與素養的目標，提升人文素質，單純的依靠這點時間是不夠的。因此教師要積極的引導學生多讀書、讀好書，逐漸為學生列出經典文獻的項目，幫助學生廣泛閱讀各方面的書籍，不斷擴寬學生的知識面，并且逐漸從中獲取有益的知識點。

（四）轉變傳統教學方式

教師要靈活轉變傳統教學方法，聯系現實。高校語文課堂多數以單向傳授知識為主，學生也一直都處于一種被動接受知識的境地。此教學方式可能會令學生失去獨立思考的能力與學習的興趣。因此要轉變教學方式，堅持學生主體，發揮學生主觀能動性，激發學生學習興趣。在具體教學的過程中，充分聯系現實問題，將現實生活與我國優秀傳統充分結合起來，探索二者共同之處。中華優秀傳統文化是民族智慧的結晶，因此一定要在優秀傳統文化中尋找有助于個人品德與情操形成的要素，促使此類要素得到傳承。

綜上所述，中華優秀傳統文化也高校語文教學的有效融合措施包括營造傳統文化氛圍、創新教學方式、閱讀優秀傳統文化作品等。

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作者簡介：李修尚（1975年8月）男，山東棗莊人，賀州學院公共基礎教學部，碩士研究生，副教授：文學理論，語文教育，傳統文化