在繪本閱讀中促進幼兒語言能力發展

楊嫣

摘? 要：幼兒的身心發展都沒有成熟，甚至可以說是正在形成階段，對于處于這一特殊時期的小朋友們，他們認識世界還是從色彩、圖像、聲音來進行的。在小朋友三歲的時候，是他們進行幼兒閱讀的最佳時間，其中繪本閱讀時最好的選擇，也是語言能力發展的最佳時期。家長既承擔著家庭的壓力，同時還要對孩子進行教育，但是，往往都會因為工作壓力太大，工作太忙，會稍微忽視小朋友，這就讓家長與小朋友之間的關系容易產生縫隙，，因此，家長需要媒介與孩子交流感情。這時，親子繪本閱讀的作用就體現出來了。親子繪本閱讀既加深了小班幼兒與家長之間的聯系，也在一定程度上開發了幼兒的語言潛能，給幼兒認識世界提供了一個很好的渠道。

關鍵詞：繪本閱讀;幼兒語言

一、選擇合適的繪本讀物，激發閱讀興趣

由于小班幼兒無論是身體發展還是心理發展都尚未完全，意識仍是處于懵懂階段，他們開始對自己身邊的人、事、物感到好奇，但是沒有辦法去理解。而且小班幼兒的眼球發育還不完善，他們看不懂較為復雜的讀物，因此，在給幼兒選擇讀物的時候得根據他們的這些特點選擇易懂的繪本。繪本讀物既有圖案也有字，讓小朋友感到新奇，同時這繪本的內容也很簡單，主角鮮明，感情線很單一，例如《小黃雞和小黑雞》、《鼠寶寶做客》等這些適合小班幼兒的書籍。這些讀物的主角是小黃雞、小黑雞、鼠寶寶，關系也不復雜，同時書中的故事還具有趣味性，讓小班幼兒看了后，感到好笑。像是在《小黃雞和小黑雞》中，兩只雞在爭搶著蟲子的時候，卻發現那只是一根鞋帶的時候，上面還有繪圖，畫上是兩只雞和鞋帶，幼兒們就會被這內容和形象生動的圖案給吸引。

所以說，在小班的時候，我們給他們選擇的讀物故事要生動有趣，同時上面還有專門的配圖，在內容上不能過于復雜，像是《灰姑娘》的故事對于小班幼兒來說還是有一定難度的。

二、創設繪本閱讀的環境，營造閱讀氛圍

（一）創設繪本閱讀的合理時間

在進行幼兒繪本閱讀的過程中，我們需要本著迎合幼兒興趣來進行。抓住幼兒感興趣的時間點來安排繪本閱讀。比如在進行區域活動的時候，讓幼兒自主選擇他們愿意讀的繪本，既滿足了幼兒的意愿，又能真正意義上讓幼兒進行繪本閱讀。在進行繪本閱讀的時候，可以選擇在晨間進行，這個時候幼兒的心境都是比較平和的，能夠安靜地投入到繪本閱讀之中。

（二）創造繪本閱讀的物理環境

繪本閱讀的情境設置可以讓幼兒自己單獨進行閱讀或者是由教師陪伴幼兒閱讀。幼兒繪本閱讀一般會選擇在區域活動的時間段，有的幼兒選擇進行繪本閱讀，而有的幼兒會進行游戲。這個時候就需要教師將各活動的幼兒區分在不同的區域內，避免之間相互干擾，教師需要為幼兒安排一個比較大的、安靜地閱讀空間，避免其他事情干擾到幼兒繪本閱讀。教師陪伴幼兒進行閱讀，可以增加師生之間的互動，對于一些不懂的地方幼兒可以隨時提出來，教師幫忙解答。同時教師可以在幼兒間來回走動，發現幼兒在進行繪本閱讀中存在不正確的地方。

（三）創造繪本閱讀的心理環境

閱讀需要一個安靜地環境，幼兒通過繪本閱讀可以放松自己的心情。在閱讀時間上，教師不必要限制時間，要讓幼兒感覺到輕松、自由，給幼兒充足的時間去理解。繪本閱讀重要的環節是幼兒間交流分享，所以教師給幼兒充足的時間，讓他們發言自己繪本閱讀后的感想。

三、指導幼兒閱讀，提高幼兒閱讀能力

幼兒在進行讀物閱讀的時候，是培養他們良好的閱讀習慣的最佳時期，他們在閱讀的時候方法還并不熟悉，需要家長的教導。而家長在知道幼兒進行親子閱讀的時候，就可以注意培養他們的閱讀習慣。很多小學生在看課本的時候，會有一些小缺點，比如說是喜歡涂涂畫畫、將自己看到的那一頁折個痕跡、撕紙玩等。而這些壞習慣的養成，主要就是因為家長沒有教好他們。家長在進行親子閱讀的時候可以讓幼兒知道，不能將讀物進行亂涂亂畫、折和撕，要愛護它們，看讀物的時候要一頁頁的翻。家長們可以給幼兒講解讀物的時候，可以采用圖案與故事內容相結合，讓幼兒養成好習慣。

幼兒在進行讀物閱讀的時候，家長可以讓小朋友多觀察圖畫上的畫面，讓幼兒形成思考的習慣，可以指引他們發現畫面上的細節和下一畫面之間的聯系，這樣就可以幫助幼兒更好的理解故事內容，同時，家長還可以進行提問，讓小朋友自己去找出答案，讓幼兒在閱讀的時候代入感更強，可以幫助幼兒更好的記住讀物的內容。

圖畫書中的內容都是些描述性的故事，有些是主角的心理活動，有些是某個時間段中發生的事件，這些都會用色彩和邊框來表達，要想讓幼兒的思維和語言表達更加有邏輯性、嚴密性、連貫性，就可以讓幼兒連續的去翻閱這一組畫面。

繪本閱讀讀物中有封面、環襯、封底等，幼兒在自己進行閱讀的時候，很容易忽略過去，甚至認為是不重要的，這種想法一旦一直延續下去，那長大后的閱讀習慣也就會有這么一個缺點了。畢竟好習慣是從小養成的。家長在對幼兒進行親子閱讀的時候要給幼兒們講述這封面、環襯、封底的重要性，讓他們知道閱讀并不是只是關注書中內容，對于細節的封面等，也是有暗示意味的，它們中有可能暗藏玄機。讓幼兒們從小養成好的閱讀習慣，有助于他們將來的成長。

親子閱讀的目標不是為了讓幼兒們快速的學到各樣的知識，比如讀書識字、記憶背誦等，主要的就是讓幼兒們從這些讀物中感到快樂。幼兒們正是出于一個天真爛漫的時刻，他們奇思妙想，他們對任何事物都是感到新鮮的。他們對于世界的認知大部分可以從這些親子閱讀中去獲取，但是不能因為過于想要讓他們聰明而拔苗助長，在教導他們的時候，應當還要去維護他們快樂的童年時光。而且要知道，一個好的習慣的養成，一般都是從小時候抓起，在幼兒階段，正是培養他們良好的閱讀習慣的黃金時期，家長要去引導他們，讓他們愛上閱讀，并終身受益。

參考文獻：

[1]王曦. 小班幼兒親子繪本閱讀指導的策略[J]. 讀與寫：教育教學刊， 2015（5）：243-243.

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