教育游戲在小學數(shù)學教學中的應用探析

孫久苓

摘? 要：小學是非常重要的啟蒙學習階段，是學生準備開始接受各個學科學習的開始，如何讓學生對強邏輯思維的數(shù)學課程充滿興趣是作為小學數(shù)學教師值得深思的問題。現(xiàn)如今，教育改革越來越貼近學生，學生即是教學的主體，小學階段的學生剛步入校園正是活潑愛玩耍的年紀，需要從教育游戲入手培養(yǎng)學生的學習興趣，慢慢引導學生，注重挖掘每位學生的潛力。讓學生從興趣進入學習知識，當然老師也要合理安排教學知識與教學游戲的比重，讓學生能夠在教育游戲中既培養(yǎng)了熱愛學習的情感又增加的對知識的渴求。

關(guān)鍵詞：教育游戲;小學數(shù)學;教學應用

社會日益發(fā)展進步，教學也在不斷改革。原有的教學方法已無法滿足現(xiàn)在的教學要求，傳統(tǒng)教學模式較為枯燥乏味，老師依據(jù)教材生硬的講解將知識強硬灌輸與學生，而小學正是剛開始接觸學習的年紀，又是愛玩的年紀如果沒有正確的引導教學則會讓學生從此厭煩學習，從而對學生產(chǎn)生非常不利的影響。由此我們引入教育游戲的新型教學模式，讓教學與游戲相結(jié)合，將枯燥乏味的知識利用有趣的形式表現(xiàn)出來，從而讓學生參與進來感受知識的魅力。讓學生對知識充滿探索欲與興趣。這樣的教學模式不僅可以激發(fā)學生學習興趣更可以活躍課堂氣氛讓學生參與進來，課堂不再是老師一個人的課堂是老師和學生共同的大課堂。不僅可以豐富教學模式更可以提高教學質(zhì)量。

一、為什么要引入教育游戲的教學模式

（一）培養(yǎng)學生學習興趣

小學數(shù)學的教學在小學教學階段是非常重要的，數(shù)學可以培養(yǎng)學生的邏輯思維，開發(fā)學生的智力，而剛進入校園的小學生如果沒有進行好的引導極有可能讓正是愛玩年紀的孩子們錯誤地認為學習是一件很煩躁的事情，單一的傳授知識已不能滿足現(xiàn)代教學對老師們的要求，更不能滿足學生的需求，所以引入游戲教學，游戲課堂，讓剛接觸知識的學生在歡樂的氣氛中去感受學習的快樂，在游戲的參與中學到知識，這樣也可以讓學生慢慢地愛上學習在之后的學習中主動地去學習。通過配合的方式完成游戲?qū)W生參與了游戲不僅增進了同學間的情感，也從中學習到了知識。

（二）讓每位學生都能參與進來，因材施教

素質(zhì)教育的目的是讓每一位學生都能得到充分的發(fā)展，小學生因年齡較小又初入校園每一個孩子都是老師要重點關(guān)注的對象，小學是非常特殊的階段因此作為小學教師責任大任務重，老師在設(shè)計教學時要充分考慮到每個學生的實際情況，設(shè)計的教學游戲要讓每一位學生都能參與進來，讓學生從參與感中熱愛數(shù)學學習，從參與感中找到課堂的樂趣，讓學生從此愛上數(shù)學課堂[1]。數(shù)學學科是一門邏輯性較強的學科，學生只要在游戲中找到數(shù)學的興趣點便可以很快地進入有趣的學習階段，數(shù)學的教學具有連貫性學生學會了第一堂課就會期待第二堂課環(huán)環(huán)相扣緊密相連，這樣一來學生就對數(shù)學充滿興趣。

二、如何把教育游戲與課堂相結(jié)合

（一）設(shè)計角色扮演教學游戲

角色扮演游戲需要很多人參與，在模擬的環(huán)境下進行場景角色還原，這樣可以讓更多的同學參與其中，老師提前將本節(jié)講授內(nèi)容設(shè)計融入成情景故事中，讓學生在游戲參與中學到知識，小學階段學生單純喜歡問問題，在角色扮演過程中他們會主動發(fā)現(xiàn)問題提出問題，學生帶著問題去學習將會事半功倍。學生產(chǎn)生了學習興趣，老師也可以由此引入本節(jié)課的學習。例如：認識人民幣教學中，教學目的為了讓學生了解人民幣的面值大小，小額人民幣有一角，五角，一元，五元;大額面值有十元，二十元，五十元，一百元。認識完人民幣后，老師組織學生進行情景模擬，利用書本，文具等東西，模擬社會中的交易，同學之間相互購買不同價格的商品，進行交易。先從簡單開始，一支筆價值一元，同學們用一元購買筆。使學生認識了人民幣同時了解到數(shù)量變化。最后發(fā)散思維，一元的筆可以使用那些方式付賬。比如兩張五角又或者給五元找三元的方式等等，使學生能深刻了解掌握這些知識。最后在留下發(fā)散思維的問題 設(shè)置一個難點的關(guān)于本節(jié)課的內(nèi)容的問題，好比買五本書和十支筆需要多錢，有多少種付款方式等等，為明天的課堂引入留下疑問。

（二）設(shè)置益智通關(guān)游戲

在啟蒙教育中益智游戲是非常不錯的選擇，那么對于教育我們同樣可以融入益智游戲，很多學生在上學前已經(jīng)接觸過很多益智類通關(guān)游戲，所以用益智游戲引入課堂可以讓學生以熟悉的方式進行新的學習，既開發(fā)了智力又學習了知識還活躍了課堂氣氛[2]。在設(shè)置通關(guān)小游戲前作為教師應該熟悉本節(jié)內(nèi)容，將知識由簡入深設(shè)置為關(guān)卡游戲。例如：小學一年級1-5的認識和加減法，我們可以將內(nèi)容設(shè)置為三個關(guān)卡，第一關(guān)認識數(shù)字，第二關(guān)進行重疊數(shù)字運算例如1+1=？，第三關(guān)進行不同數(shù)字加減運算例如1+5=？5-2=？，我們將學生分為三人一個小組由小組共同通關(guān)，學習運算時我們還可以鼓勵小組學生借助輔助工具，互相場景模擬，比如你有三支筆同學借走一支你還剩幾支呢？一目了然的通過情景再現(xiàn)鼓勵學生自主通關(guān)。這樣既增進學生間感情又開發(fā)了學生智力。一舉兩得的教學設(shè)計。因此，將益智游戲融入課堂中能夠讓學生對知識產(chǎn)生興趣從而主動破解難題通關(guān)。讓數(shù)學的教學從此變得輕松有趣。

三、結(jié)束語

教育游戲的引入旨在讓學生對學習充滿興趣，讓學生快樂學習讓老師快樂教學。讓現(xiàn)在的教學模式有突破性創(chuàng)新，打破固有的老師講授學生聽課的枯燥模式，將游戲與教學相融合，將所學知識設(shè)計融入于游戲中學生樂于學老師輕松講。作為教師教學最終目的是讓學生融會貫通，以學生為中心注重創(chuàng)新教學模式發(fā)掘新的教學方式，因此在這引入教育游戲讓學生不再認為數(shù)學學習枯燥乏味甚至學不會，要創(chuàng)新課堂讓學生輕松快樂學習，帶著疑問主動學習以提升學生的獨立思考力。

參考文獻

[1]陸林輝 數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的有效應用[J]. 小學生（下旬刊）.2021（01）：47.

[2]孫安福 淺談數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的應用[J] .家長. 2020（27）：134-135.