幼兒園班主任工作中孩子心理健康教育和德育教育的滲透

【摘? ?要】隨著教育的發展，家長們越來越重視孩子的幼兒園教育，幼兒園不再是老師給看孩子這么簡單的事情，而是關乎孩子未來發展的重要階段。在幼兒園中，班主任是與幼兒接觸最頻繁，與幼兒互動最多的人，班主任的一言一行對幼兒有著深刻的影響，做好班主任的管理工作，對提高幼兒園的工作質量有著重要的保證。將心理健康教育和德育教育貫徹在幼兒園教育中，既能提高幼兒園的教學質量，也對幼兒未來的健康成長有著至關重要的作用。

【關鍵詞】幼兒園;班主任;心理健康教育;德育教育

引言

隨著社會文明的進步，學校和家長越來越重視學生的心理健康教育和德育教育，心理健康教育也成為了學校教育的重要內容。學校應當重視學生的心理健康教育和德育教育，并且從幼兒園開始要求落實到工作中去，這樣才能切實保障提高幼兒園的教學質量。幼兒園是孩子發展的黃金時期，幼兒剛開始接觸外界事物，正在積極的學習周邊人的行為，這一時期的孩子是極容易被外界影響的，所以幼兒園教師應對學生進行積極正確的引導，培養學生養成正確的三觀，保證孩子的心理健康。

1.幼兒園學生心理健康教育和德育教育現狀

幼兒園班主任的工作本身就是十分復雜繁瑣的，既要照顧學生的衣食起居，與幼兒進行互動，更要深入了解每個幼兒的內心世界，幫助幼兒克服困難，培養幼兒的良好品質。下面來探討現階段幼兒園班主任工作中的困難之處。

1.1幼兒期階段認知有限

幼兒園的孩子年齡尚小，他們剛開始與這個社會相接觸，剛開始認識這個社會，對一切充滿好奇。在幼兒園中，孩子們在班主任的引導下，開始學習認識新朋友，學習新知識，慢慢的開始成長。但由于幼兒年齡小，當班主任相通過活動、游戲等方式來引導學生時，幼兒常常因為認知有限，無法正確理解班主任的意思，這樣就導致他們無法正確認識到自己的問題并積極改正。因此，為了培養幼兒的優秀品質，班主任應當尋找更適合與幼兒交流的交流方式。

1.2家長的錯誤引導

家長是孩子的第一位老師，從孩子出生起，家長就在以自己的方式教孩子學習，教給孩子一些生活中的知識，讓孩子能更好的成長。但是在當今社會中，人與人之間的競爭越來越激烈，許多家長本著不讓孩子吃虧的原則，從小就給孩子灌輸利己主義的思想，這樣容易讓孩子形成以自我為中心的觀念，這對幼兒園班主任后續對幼兒進行心理健康教育和德育教育增加了許多困難。

2.班主任在工作中滲透心理健康教育和德育教育的策論研究

2.1加深對學生的了解，健全學生檔案

要保證幼兒心理健康教育和德育教育工作的順利進行，班主任首先要認真了解每一位幼兒的信息。在幼兒入學時，班主任就應當認真記錄每一位幼兒的家庭環境、個性特點以及學生的興趣愛好，比如可以為每一位幼兒做一個電子檔案，將需要的資料整理進去，這樣也方便班主任在后續工作中查閱。

班主任可以根據幼兒的特點，對不同的幼兒采取不同的教學方式，因人施教，用他們喜歡的方式進行引導，讓幼兒感受到班主任對自己的關心，更加配合班主任的工作，端正自己的行為。比如對于遇到困難愛哭的孩子，班主任就可以用溫柔和藹的語氣，像父母一樣關心她：xx怎么了？哪里不舒服嗎？有人欺負你嗎？等等的語言來疏導孩子的內心，讓孩子感受到老師的愛就像爸爸媽媽的愛，學會堅強，勇敢的面對困難。在幼兒克服困難、挑戰自我的時候，班主任老師要鼓勵他，經常在他想打退堂鼓的時候說：試試看，你行的，你可以。給予幼兒更大的勇氣。對于父母經常在外地出差工作的幼兒，班主任可以多些陪伴、關心，在他生日或過節時為他準備一些小禮物，讓全班孩子跟他一起過節，讓他體會到大家的關心，溫暖他的內心世界，趕走孤獨和自卑。

2.2以身作則，言傳身教

幼兒園階段的孩子更多的是在模仿周邊人的行為，因此，如果想培養幼兒熱情開朗，積極向上的品質，班主任就要以身作則，熱情的與每一位幼兒進行交流，傳遞給幼兒積極向上的心理狀態，積極引導幼兒。班主任是幼兒在幼兒園里接觸最多的人，一舉一動都會給他們帶來影響，因此班主任在幼兒園中要時刻注意端正自己的態度。

比如在幼兒欺負、排擠其他同伴時，班主任不應當劈頭蓋臉一頓指責，因為這個階段的孩子正在學習如何處理問題，面對錯誤，這種情況下，班主任可以引導犯錯誤的孩子進行換位思考，讓幼兒想想如果自己被欺負、被排擠心里是什么感受，再問問他們愿意被欺負嗎，然后帶著他去給被欺負的同伴進行道歉。這時候有的幼兒可能心里要強不愿意道歉，班主任就應該協調雙方，可以先給被欺負的孩子說，某某已經知道自己做錯了，過來給你道歉了，你會原諒他嗎，取得被欺負孩子的肯定回答以后，班主任再引導欺負人的孩子說對不起，給雙方一個臺階下，幼兒也更容易接受，最后讓他們握手言和。

2.3加強與學生的溝通交流

加強與幼兒的溝通交流，對喲幼兒以朋友的身份相處，建立平等和諧的師生關系。讓幼兒把自己當做朋友、親人，這樣幼兒才會對班主任敞開心扉，也有助于班主任更快的發展幼兒存在的問題，加以引導。比如有些孩子會因為自己的要求得不到滿足而大哭大鬧，甚至發脾氣，班主任要積極與這類型的幼兒溝通，讓幼兒意識到自己哭鬧給自己和他人帶來的不便，以及發脾氣小伙伴就不喜歡你，不愿再一跟你玩了。班主任與幼兒進行交流時，要從幼兒的角度出發，多了解幼兒內心的想法，這樣方便幼兒與班主任的溝通交流，也方便班主任對幼兒心理健康教育和德育教育的進行。

3.結語

班主任是幼兒成長的重要引導者，在日常工作中，班主任要時刻關注幼兒的心理變化以及幼兒個人品德中存在的問題，及時發現并進行正確的引導。幼兒園班主任要意識到自己身上的重任，只有在日常的幼兒園生活中，不斷的在細節處對幼兒進行心理健康教育和德育教育的引導，才能讓幼兒不斷的領悟學習，保證幼兒的心理健康。幼兒的心理健康教育和德育教育工作不容忽視，班主任應當全身心投入到幼兒教育方面，保證孩子的身心健康成長。

參考文獻

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作者簡介：勞嘉彥（1974-），女，漢族，廣東中山人， 北京師范大學遠程教育學前教育學本科畢業，幼兒園一級教師，研究方向為學前教育，從事幼兒教育29年。曾獲三屆“中山市優秀教師”;曾被評為“中山市學前教育改革積極分子”;2016年曾任廣東省中小學教師資格證考試面試考官;課程《錦繡中華》獲“中山市2019年度精品課程建設評選活動一等獎并確認為特色精品課程”。

廣東省中山市石岐幼兒園? ? 廣東中山? ? 528400