用愛滋潤，讓“陽光”溫暖學生成長

陳雪娟

【摘 要】 初中生正處于青春時期，在管理上有很多的困難，教師不僅要關注學生的學習情況，還要關注學生的心智發展狀況、心理健康狀況等等，并且還有可能會遇到學生不服從管理等的情況，形成了許多教育障礙。德育是班主任日常工作中非常重要的一個構成范疇，有效滲透對于學生的德育，不僅可以營造良好的整體班級環境和學習氛圍，也會讓學生處于一個良好的成長環境中。尤其是在初中時期，學生的三觀正在逐步完善，此時的他們更加需要正確的引導，由此來堅定對人生的理想信念。

【關鍵詞】 初中管理? 班主任? 德育教育? 工作實施

班主任在學生的心中是受人尊敬的，教師也是一種高尚的職業，應該將愛“播撒”在整個班集體中，雨露均沾，讓每個學生都感受到教師的關心與愛護。班主任要形成科學合理的德育工作觀念，融合時代元素，高效地開展德育教育工作。隨著信息技術的發展，教學的各個層面都發生了許許多多的變化，對班主任的管理工作來講也是如此。在進行德育教育的工作當中，除了按照傳統的工作模式，班主任可以借助微信等網絡平臺開展，也可以用傳統文化來陶冶學生的心靈。有鑒于此，本文主要探究了初中班主任德育教育工作的實施途徑。

一、滲透傳統文化，陶冶學生情操

傳統文化是我國的藝術瑰寶，受現代文化、外來文化等的沖擊，受到了不小的打壓。如今，這一現象引起了人們的廣泛重視，無論是在工作中，還是在生活中，傳統文化的影子都開始出現了，大家開始關注這一流傳千年的文化藝術。上文中提到，初中生正處在三觀形成的重要時期，再加上他們處于青春期，在思想上會產生偏激想法，不成熟的心理素質可能會使得他們走上彎路。因此，在班主任開展德育教育的工作過程中，應該將傳統文化納入其中，形成一套體系，讓學生樹立起傳承傳統文化的理念，提高學生的文化自信。

例如，班主任可以利用傳統文化的課程知識來向學生傳遞德育理念。班主任可以選取一個專題的內容，運用“禮儀文化”來規范學生的日常行為。首先，班主任可以與學生展開交流，讓學生說出自己所熟知的“禮儀文化”，并且講出在實際生活中應該如何應用。緊接著，班主任可以給學生播放與此相關的視頻，讓學生通過視聽結合的形式來進一步理解“禮儀文化”的內涵及其表現形式。這樣一來，通過滲透傳統文化，學生能夠了解到其中蘊含的寶貴精神財富，能夠陶冶學生情操和心靈。

二、利用微信平臺，拓展德育內容

科技日新月異，使人們的生活發生了很大的變化，“互聯網+”時代、“大數據”時代的到來，更是讓人與人之間的關系變得更加密切。綜合以往的教學經驗不難發現，微信在學生、家長、教師群體中廣受歡迎，家長群、教師群、學生群屢見不鮮。在其中，班主任可以發布學生的情況，讓家長了解學生的表現，也能夠及時向班主任反饋意見。歸結到德育教育工作的實施過程中，班主任依然可以通過微信平臺來開展。微信如今不僅僅是通訊工具，還是娛樂、消遣的平臺，學生的注意力也很容易被吸引到學習之外的東西上。

有鑒于此，班主任可以通過微信公眾號的形式向學生推送德育文章、視頻，供學生充分把握零碎時間。班主任開展德育工作的途徑和資源非常多，班主任應該追求工作的高效性與靈活性，利用學生接觸最多的平臺進行教育資源的傳遞，這樣既能方便學生，也能引導學生養成良好的學習習慣。這樣一來，通過利用微信平臺，有利于拓展德育工作資源，讓學生利用閑暇時間接受德育教育，在潛移默化之中提高學生的內在修養。

三、借助家校合作，拓寬德育途徑

值得注意的是，家長在陪伴學生成長的過程中也是不可忽視的重要角色，家長不能認為，將學生送到學校，自己就可以擺脫責任，任由學生發展。殊不知家風對學生的發展影響是巨大的，家庭中其他成員的言行舉止都有可能對學生產生深刻而長久的影響。初中生年紀尚小，在辨別是非、曲直等方面都有可能產生錯誤的認識，除了依靠教師，就需要家長的支持與引導。因此，班主任不僅要與各科任課教師達成一致，還要與學生家長統籌一致，從而多方聯合，讓學生自然順暢的在所處環境中進行發展。

一方面，班主任可以借助家長會的契機，向家長傳達德育教育的理念，提高家長的德育素質，加強家長對于學生接觸德育教育的認可和重視;另一方面，班主任可以通過微信、面談等形式與家長進行交流，反饋給家長學生在校期間的表現情況，同時也可以征求家長的意見和建議，了解家長對學生的期待。除此之外，班主任還可以舉辦一些德育主題的親子活動。這樣一來，通過促進家校合作，有利于拓寬德育工作途徑，讓家長參與其中，大大提高德育工作的開展效率。

總之，在初中班主任德育教育工作的開展過程中，應該本著以學生為中心的理念，調動一切積極因素。班主任要注意與學生之間搞好關系，能夠與學生打成一片，讓學生充分信任自己。首先，班主任可以滲透傳統文化，陶冶學生情操和視野，通過傳統文化中的營養來滋潤學生的心靈;其次，班主任可以利用微信平臺，拓展德育工作資源，向學生傳遞一些德育知識，引導學生高效利用課余時間;最后，班主任可以促進家校合作，拓寬德育工作途徑，讓家長參與到學生成長的過程當中，為學生提供良好的家庭環境。

參考文獻

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