快樂閱讀，照亮心靈

張碧綠

【摘 要】 小學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)語文知識的初始階段，也是鍛煉學(xué)生語文水平和學(xué)科素養(yǎng)的主要時期。小學(xué)語文課堂上，閱讀教學(xué)是重要組成部分，閱讀教學(xué)的順利開展能夠強化學(xué)生知識水平，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提高。對此，在新課程改革持續(xù)推進(jìn)的今天，小學(xué)語文教師需要增強對學(xué)生閱讀能力的重視程度，應(yīng)用合適的手段打造趣味課堂，提高學(xué)生閱讀興趣;采取合適的手段實現(xiàn)閱讀能力的培養(yǎng)目標(biāo)，推動學(xué)生進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文? 閱讀教學(xué)? 閱讀能力? 提高策略

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，在教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，豐富學(xué)生閱讀材料，讓學(xué)生多讀書、讀好書，課件閱讀教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中所占的地位。對此，為了更好地滿足素質(zhì)教育的需求，實現(xiàn)學(xué)生閱讀能力提高目標(biāo)，教師需要始終堅持生本理念，從實際情況出發(fā)，及時更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，為學(xué)生營造出合適的閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與閱讀的興趣，寓教于樂，保證每個學(xué)生都能主動參與到閱讀教學(xué)過程中來，感受到閱讀的快樂。只有這樣，教師才能打造更加高效的課堂，為學(xué)生閱讀能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)，才能助力教學(xué)效率的不斷提升。

一、提高學(xué)生閱讀能力的重要性

組成小學(xué)語文課堂教學(xué)的眾多要素中，閱讀教學(xué)是占據(jù)了重要地位的部分，與學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r密切相關(guān)，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也有很大影響，對于小學(xué)語文教學(xué)來說，提高學(xué)生閱讀能力具有重大作用。第一，提高學(xué)生閱讀能力可以幫助學(xué)生更從容地理解課文內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度。眾所周知，每一種語言都有其本身的特征，想要學(xué)好一門語言，需要掌握其最基本的規(guī)律，對于小學(xué)生來說，語文閱讀能力的提升可以幫助自己掌握語言結(jié)構(gòu)、積累語言知識，在理解文章的時候會更加容易，學(xué)習(xí)過程也會更加順利;第二，提高學(xué)生閱讀能力能夠強化學(xué)生知識應(yīng)用水平。新課程改革給小學(xué)語文教學(xué)提出了全新的要求，教師不但要把理論知識傳授給學(xué)生，更重要的是提高學(xué)生核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠熟練應(yīng)用所學(xué)知識。小學(xué)生語文閱讀能力與表達(dá)能力密切相關(guān)，在閱讀教學(xué)中，學(xué)生讀完課文后，教師要求學(xué)生把文章主旨內(nèi)容表述出來，學(xué)生想要做出準(zhǔn)確表達(dá)，必須要有閱讀能力作為基礎(chǔ)。由此可知，小學(xué)語文課堂上，學(xué)生閱讀能力的提高是重要的，也是必要的。

二、提高小學(xué)生語文閱讀能力的主要策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生閱讀的興趣

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣是重要的推動力，也是學(xué)生最好的老師，如果學(xué)生對所學(xué)的知識充滿了強烈的求知欲望，那么一定會以更加積極的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)之中，教學(xué)效率也會顯著提升，教學(xué)目標(biāo)也會更加容易實現(xiàn)。對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)來說，傳統(tǒng)的過于單一的教學(xué)方式已然不能滿足學(xué)生的實際需要，更會影響學(xué)生閱讀能力的提高，所以新課改下的閱讀教學(xué)，教師需要堅持學(xué)生為本的理念，以提高學(xué)生閱讀興趣為契機，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造出充滿趣味的情境，增強對學(xué)生的刺激，把學(xué)生的注意力由課下吸引到課堂之中，為學(xué)生打造輕松愉快的閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動閱讀的意識。學(xué)生興趣被激發(fā)出來了，閱讀能力的提高也就是水到渠成的事了。

例如，學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》一課，教師可以應(yīng)用多媒體來提高學(xué)生興趣。具體來說，教師可以在網(wǎng)上搜索春節(jié)相關(guān)的圖片和視頻，用多媒體演示的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生猜猜是什么節(jié)日。然后教師要注重和學(xué)生溝通，要求學(xué)生說出自己印象中的春節(jié)以及在春節(jié)做的事情，進(jìn)一步提高學(xué)生的興趣，最后教師引出本課重點——北京的春節(jié)。通過這種方法，教師能夠營造出充滿趣味的情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，促進(jìn)教學(xué)活動順利開展的同時提高學(xué)生的閱讀能力，強化閱讀教學(xué)質(zhì)量。

（二）開展課堂活動，提高學(xué)生閱讀能力

當(dāng)前正處在教育改革的關(guān)鍵階段，對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)來說，快樂閱讀受到越來越多的關(guān)注。眾所周知，小學(xué)語文課堂上，活動教學(xué)也是主要的策略，活動趣味性十足，對學(xué)生有很大的吸引力，也是實現(xiàn)快樂閱讀的主要途徑，更是提高學(xué)生閱讀能力的良好手段。對此，小學(xué)語文教師組織開展閱讀教學(xué)的時候，需要以課文教學(xué)存在的問題出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實際情況開展活動，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生主動閱讀的意識，增強課堂效率的同時提高學(xué)生閱讀能力，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如，學(xué)習(xí)《草原》一課，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課文朗讀比賽，要求學(xué)生有感情地把課文讀出來。為了提高學(xué)生活動參與的興趣，教師可以設(shè)置獎勵措施，表現(xiàn)最好的學(xué)生可以獲得一定的獎勵。學(xué)生為了獲得好的表現(xiàn)，肯定會努力閱讀，深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容。這樣，小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師通過開展課堂活動能夠助力快樂閱讀的實現(xiàn)，增強課堂教學(xué)效率的同時提高學(xué)生閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。

結(jié)束語：

語文是小學(xué)階段的主要學(xué)習(xí)科目，閱讀教學(xué)是重要的組成部分，當(dāng)前提高學(xué)生閱讀能力成為每個小學(xué)語文教師主要考慮的問題。這種情況下，教師需要始終堅持學(xué)生為本的教育理念，注重快樂閱讀的打造，應(yīng)用信息技術(shù)營造趣味化的情境，提高學(xué)生參與閱讀的興趣和積極性，組織開展課堂活動，活躍教學(xué)氛圍，提高閱讀教學(xué)有效性，實現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提高，不斷強化學(xué)生核心素養(yǎng)，最終實現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，滿足素質(zhì)教育的需要。

參考文獻(xiàn)

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