信息技術融入小學數學課堂教學的應用

陳亞民

【摘 要】 隨著科學技術的飛速發展，信息技術也得到了很大的進步，在教育領域信息技術發揮了很大的作用，在教學情境創設，教學資源共享和處理方面表現出極大的優勢。以小學數學為例，信息技術可以展示生活中與數學相關的素材，可以利用圖片來代替繁瑣的數字。筆者探究信息技術在小學數學教學中的實踐應用，以期能夠讓信息化教學理念更好地深入到每一位小學數學教師中。

【關鍵詞】 信息技術? 小學? 數學教學

小學數學課程標準對信息化教學提出了明確的要求，要求教師在數學課堂上合理有效地應用信息技術來設計教學情境，來整合教學資源，以及應用信息技術來開展各種多樣化的教學模式，足以見得信息技術在小學數學教學中的應用還是非常的廣闊。但是從目前來看，教師對信息技術應用的最多的還是局限于PPT展示，這并不符合課程標準對數學教學的要求。為了落實課程標準，發揮信息技術真正的價值，教師必須要深入研究信息技術在數學教學中的作用。

一、信息技術為主導的課堂導入研究

信息技術有一個最明顯的特點就是，能夠通過圖片或者動畫來代替文本類素材，這種知識表征的方式對學生來說更加具有吸引力。特別是對小學生來講，學生的思維和心理還不是很成熟，對于數學這種對思維要求比較嚴格的學科，有的學生對一些知識點不能夠理解，因此而打擊了學習自信心。教師借助信息技術來作為課堂導入的工具，通過信息技術來展示與教學內容相關的情境，從而激發學生的興趣和思維。

例如在講授：《多邊形面積》這節課時，在導入環節中教師通過信息技術展示一個模型，這個模型也是學生非常感興趣的，所以很快就吸引了學生的注意力。隨后教師詢問學生：這個模型是用什么圖形拼接而成的呢？學生回答：正方形、長方形、平行四邊形等等。教師繼續啟發學生：大家是不是也想制作一個這樣的模型呢？要制作這個模型必須要知道哪些前提條件呢？學生回答：需要知道這個圖形的周長和面積。教師繼續提問：要知道這個圖形的面積，那應該如何計算其中各圖形的面積呢？由此教師將多邊形面積計算的主題引入其中，學生就會開始思考平行四邊形的面積應該如何計算呢？是不是和長方形面積計算方法一樣呢？三角形面積計算方法又如何呢？潛移默化地將學生的思維轉向了多邊形面積計算相關問題。

信息技術可以用來作為導入情境創設，主要是根據學生的興趣愛好設計情境或者物體，教師將情境和數學知識相結合設計問題，從而激發學生思考和興趣，達到課堂引入的目標。

二、信息技術為主導的新課教學研究

新課教學是學生掌握數學知識的關鍵階段，在這個階段中學生的思維和注意力都必須要高度集中，學生的行為和思想都必須要密切配合教師，這樣學生才會投入到學習中。同樣信息技術也可以作為新課教學手段來展開，比如利用信息技術設計一個課堂游戲讓學生參與到其中，讓學生在玩的過程中學習數學知識。

例如在講授：《小數除法》這節課時，本節課教師要為學生全面講授小數除法的方法和計算方式，對于五年級的學生來說，小數這部分知識是學習的重點，而小數除法的學習更是學生的難點。首先學生要保持冷靜的頭腦，仔細地審題，看清楚運算符號分析出運算的順序，然后還要多練習多思考。為了讓學生熟練掌握小數的除法運算，教師設計了一個電腦游戲，該游戲界面上有兩架飛機，每一架飛機上都有一個小數除法的算式題。教師邀請兩位學生上臺充當“飛行員”的角色，兩位“飛行員”必須要認真地計算出兩道算式題，并且將計算的結果輸入到游戲中，如果計算正確飛機則會向前飛行一段距離，如果計算錯誤飛機則不會向前飛行，計算正確后游戲界面會立刻切換出下一道計算題。這個游戲對于小學生來講還是比較具有吸引力的，學生在玩游戲的過程中不知不覺地對小數除法運算進行了練習，既激發了學習興趣，同時又提高了學生的運算能力。

信息技術作為新課教學的工具時，教師應該要深入如何通過信息技術來激發學生的參與性，思考如何應用信息技術設計各種教學模式和活動，從而調動學生的學習動力，讓學生融入到新課學習之中。

三、信息技術為主導的課后教學研究

在小學數學教學中，課后教學實際上也是一個非常重要的階段，數學這門學科需要學生自己在課后花時間去思考問題，更需要學生課后花時間去學習、去查漏補缺等等。信息技術作為一項非常有效的教學手段，也可以在課后教學中發揮出巨大的價值。

例如在講授：《簡易方程》這節課時，本節課教師需要引導學生在學習了各種運算定律之后，再對方程進行學習，但是這些運算定律對學生來說都是學習的重點，特別是對于乘法分配律成為了很多學生的難點。僅僅通過課堂上的學習，部分學生還是不能理解該定律的應用，所以導致學生在課后做作業的過程中出現障礙，為了避免這種現象的發生，同時也是為了幫助學生在課后解決學習上的問題，教師制作了一個微課視頻，該視頻主要展示各種運算定律的例題，特別對乘法分配律進行了仔細的講解，并且給出了一些典型的例題讓學生去練習。這樣一來教師就通過微課對學生進行了知識的講解和練習，逐步地幫助學生化解了學習上的困難和疑惑。

信息技術應用在課后，主要是針對學生在課堂上遺留的問題進行分析，并且利用微視頻對問題進行詳細的解答與分析，讓學生在課后能夠自主學習解決疑惑。

四、結語

信息技術是一項非常實用的教學手段，小學數學教學又是一門主干科目，本研究在深刻認識到信息技術重要性的前提下，將信息技術應用在小學數學教學的各階段，通過興趣激發，課堂參與以及查漏補缺等方式來體現信息技術的價值。

參考文獻

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