關于小學數學游戲化教學策略的研究

呂巧明

【摘 要】 為了提升課堂教學效率，教師在小學數學教學中運用游戲化教學策略前應該分析課程教學情況，并適當優化教學設計，激發學生學習興趣，促使課堂教學效率有效提升。而且，教師應合理運用游戲化教學方法，合理安排游戲化教學實踐，避免為激發學生興趣而忽視課本知識的講解。只有全面落實好各個環節教學，并從多角度分析，才能夠優化數學教學，提高小學數學教學效率，使得小學生更加高效地學習重點知識，為小學生的未來學習與發展提供更多幫助。

【關鍵詞】 小學數學? 游戲化教學? 應用策略

游戲化教學的應用能培養學生的思維能力，促使學生高效理解知識，靈活地將所學知識應用到問題解答中。游戲化教學還能夠增進學生之間的合作交流，促使學生熱愛數學問題的探究，幫助學生高效完成重點知識的學習，彌補傳統教學模式面臨的問題，為小學生的未來學習與發展提供更多幫助。

一、小學數學運用游戲化教學法的重要意義

小學生由于年齡較小，在課堂學習中容易受多種因素影響，難以全程集中注意力，這使教師的教學受到了一定影響，也阻礙了小學生學習效率的提升。因此，在小學數學教學中，教師應加強對游戲化教學的重視，適當分析學生學習情況，不斷優化各個環節教學，培養學生的學習興趣，促使學生積極參與課堂學習。新課程改革的穩步發展，促進了各個階段教學的發展進步，使得課堂教學效率不斷提升。其中，在小學數學教學中，小學生由于年齡較小，思維能力處于發展階段，經常出現對課本重點知識掌握不夠充分的問題。因此，為提高課堂教學效率，教師應該合理開展游戲化教學，不斷優化教學方案，激發學生學習興趣，促使小學生更加積極地參與課本知識學習。

二、小學數學游戲化教學法的應用策略

（一）優化課程教學

小學生具有愛玩的特性，教師采用傳統的“灌輸式”教學法難以滿足小學生的學習需求，而且小學生的自我控制能力相對較差，甚至會受多種因素的影響無法在課堂上全程集中注意力聽講，從而難以有效掌握數學知識。但小學生對新鮮事物有著一定的好奇心，而且數學課程具有抽象性特征，為了促進學生更加高效地學習，教師應不斷優化課程教學，科學合理地設計游戲化教學，引導學生積極參與課堂學習，為學生的學習提供更多幫助，促進教學效果的提升。

如在“分類”部分知識的教學中，教師應根據對學情的全面分析，適當優化教學模式，科學整合各個環節的教學內容，在為學生講解課本案例后，將游戲教學法合理應用到教學中。如教師可以讓每個學生選擇三個喜歡的玩具，并讓學生根據玩具的功能將玩具分類，使得每個學生都能動腦思考，更好地掌握課堂學習要點，在實現教學目標的同時，引導學生更加積極主動地參與數學學習。除此之外，為了避免單一游戲形式使學生感到枯燥，教師應該不斷創新并優化游戲教學形式，在課堂中組織多種形式的游戲，促使學生積極參與游戲，并高效完成重點知識的學習。

（二）合理地安排游戲化教學時間

應用游戲化教學法時，教師應該事先對學情、教材、教學重難點等進行較為全面的分析，并合理安排游戲化教學實踐，確保游戲化教學策略的應用不影響教學進度，并且能夠促進課堂教學效率的提升。因此，教師在開展教學前必須合理設計教學方案，優化課程教學內容，為學生提供優質課堂教學內容，促進課堂教學效率的全面提升。

如在教學“長方體和正方體”這節課知識時，教師應該事先帶領學生認識本節課的教學重點，并根據實際情況合理設計游戲，在督促學生積極參與課本知識學習的同時，尊重學生的主體地位。教師可以繪制不同圖形的卡片，讓學生認出卡片上的長方體和正方體，這樣學生能更深刻地理解和記憶長方體和正方體的知識。此外，在進行游戲設計時，教師需要充分考慮游戲時間，盡可能將時長控制在15分鐘之內，具體的游戲時長要根據課程難易程度決定，以確保游戲化教學效果的有效發揮，為學生的學習提供更多幫助。

（三）利用多媒體開展游戲化教學

在新課改的推動下，多媒體已經廣泛應用到各個學科的教學中，并發揮了一定的作用，多媒體的運用可以激發學生學習興趣，促使學生可以集中注意力聽講，更加深刻理解課本重點內容。所以，在小學數學教學中應用游戲化教學模式時，教師不僅可以在課堂上讓學生做演示游戲，同時可以通過多媒體視頻為學生播放與數學知識有關的游戲視頻，吸引學生的注意力，使學生主動參與問題的探究。如在教學“幾何圖形”時，教師既可以運用動畫展示立體模型，直觀地將立體圖形展現在學生面前，也可以通過視頻展示圖形，讓學生對幾何圖形有更為深入的理解。隨后教師可將學生分為若干個小組，讓學生根據自己的理解在小組間完成學習任務，這不僅可以培養學生的想象力與思維能力，同時能夠鍛煉學生的小組協作能力，為小學生的數學學習與未來發展提供幫助，發揮游戲化教學的作用。

總之，游戲化教學法主要指教師在教學時將課本知識與游戲有效結合，以激發學生學習興趣，促使每個學生都能積極主動參與到數學教學中，促進課堂教學效率提升的一種教學方法。數學是一門抽象的學科，涉及的內容較為復雜，教師應該選擇趣味性知識，活躍課堂教學氛圍，有效發揮游戲化教學法的作用，促使小學生更加深刻地掌握課本重點知識。

參考文獻

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