新課改下小學數學體驗式教學方法應用

李趙霞

【摘 要】 在新課程改革的背景下，小學的教學目標已經成為重視學生獲取知識的過程，強調學習過程中的體驗。體驗式教學是當前小學數學教學中的一種新的教學方法，它能有效地幫助學生在小學學習過程中發展情感、態度和價值觀。本文分析了新課改下小學數學體驗式教學方法應用。

【關鍵詞】 小學? 數學教學? 體驗式教學

隨著新課程改革的深入發展，培養學生的綜合能力尤其是實踐能力和思維方式顯得尤為重要。在小學數學教學中，體驗式教學充分考慮了學生的個性發展，培養了學生的邏輯思維能力和思維方式。它改變了教師固有的教學理念，由重知識、輕應用轉變為重應用、重實踐，使學生以體驗的心態對待數學，在體驗中感受數學的奧秘。

一、體驗式教學法在小學數學教學中應用

小學數學教學內容抽象，又具有真實性，這與小學生的實際生活息息相關。數學知識來源于生活，應該應用于生活。正因為如此，小學數學教學活動的實施需要體驗式教學模式的支持。利用體驗活動開展，把抽象的知識具體化，引導小學生發現數學知識學習的規律，可以減輕他們的數學學習負擔。首先，體驗式教學法有利于放松數學學習氛圍。體驗式教學活動的實施可以使小學數學課堂有更多的學習活動，可以極大地發揮小學生的主動性。在創新課堂上，小學生不必一味地聽老師講解數學知識，而是成為數學知識的第一探索者，成為數學課堂上的活躍成員。體驗式教學活動的實施可以使小學數學課堂氣氛更加活躍、開放。第二，體驗式教學法有利于小學數學教學的創新。體驗式教學法之所以是一種創新的教學方法，是因為它肯定了學生的主體地位，并沒有忽視教師在教學中的指導作用。在分工明確的體驗式教學法中，教師利用自己的教學行為為學生的數學學習服務，改革傳統的灌輸式教學模式。體驗式教學法為小學數學教學提供了突破傳統束縛的契機，促進了小學數學教學的進步。

二、體驗式教學的意義

小學數學課堂體驗式教學更為關注學習的自主學習能力以及學生心理感受。學生在學習過程中要將所學的數學知識融合到內心感受中，從而真正意義上體會到學習數學的樂趣所在。教師在進行體驗式教學時，應以學生為主體開展，改變自身傳統的教學方法，創新改變教學模式，讓學生更好的感受體驗式課堂教學。學生通過體驗式教學可以完善自身的人格，養成積極的價值觀與情感觀。同時，教師通過體驗式教學的展開，可以使學生的思維能力不斷地產生溝通、碰撞，使學生的創新能力得到進一步提升。體驗式教學的應用對于小學數學課堂的發展至關重要，其能夠有效培育學生的感悟能力，進而打造出高質量的小學數學課堂。

三、結合生活實際

為適應教學體制改革的要求，小學生教材內容已逐漸貼近生活。小學數學作為小學教育的一門基礎學科，也與生活中的事物密切相關。數學教學內容具有很強的邏輯性。因此，小學生在學習階段可能會有一點理解上的困難，需要在小學課堂教學中使用教具，不僅要注重理論知識的傳授，還要結合實際生活提高教學質量，讓小學生能夠從身邊看到數學、認識數學、理解數學。例如，數學教師可以布置關于數學的生活任務，在課外時間去買東西時，能夠理清商品單價、數量、總價之間的關系。如果有親朋好友外出旅行或務工時，需要乘坐交通工具，能根據出發的時間點和路程所需時間計算出他們的到達時刻等。這種任務能夠刺激學生對于數字的敏感度，尋找過程中加強了邏輯思維和想象力的鍛煉。

四、培養學生自主探索

學生在自主探索、合作探究、互動交流中，通過觀察、操作、實驗、猜測、驗證、推理等活動，自己去探索解新知的途徑，對獲取新知的活動過程進行真實體驗，發現、提出并解決有關的數學問題，使學生在認知發展水平和已有知識經驗的基礎上掌握基本的數學知識與技能。這個環節是每節課的關鍵環節，自主探索、合作探究、互動交流其實是一個知識遞進的過程，也就是先讓學生獨立思考，再交換相互間不同的觀點，最后再進行信息的交流的過程，在此過程中學生們的創造性、獨立性、獨特性、主動性都將得以發揮。？增加學生探究體驗的有效方式有三種：一是以說促思增加體驗。二是通過直觀演示和實物操作增加體驗。當問題較抽象時，學生自主進行直觀演示和實物操作，通過演示，進行研究結果的交流。

五、多媒體技術應用，優化學習過程

在體驗式教學中，多媒體技術的應用拓展了教材內容，創新教學形式。課堂教學中，加強對多媒體技術功能的研究，利用視頻、圖片、音頻的方式，為學生提供體驗學習素材，讓學生體驗學習，以此提升學生應用能力。多媒體技術的應用，將教材知識轉化成動態的形式，創新學生學習過程，為學生數學教學改革發展提供依據。以折線統計圖內容為例，利用多媒體為學生播放一則調查數據：通過對某校五年級學生數學總平均成績的分析，發現在一學期四次考試中，總成績的平均成績分別為80.5、85.0、88.0、92.5，對學生問道：是否可以將五年級學生的平均成績繪制成折線統計圖，在統計圖中可以發現哪些問題？然后讓學生自主操作，完成統計任務。當學生繪制統計圖后，讓學生相互交流，對繪制圖形提出問題，總結數據信息，得出問題結論。通過多媒體技術，創新教學內容，為學生體驗學習提供更多素材。

總之，數學知識與日常生活息息相關。基于體驗式教學模式的數學教學能有效地將理論知識與實際生活相結合，有利于豐富教學模式，提高教學效果。在小學數學教學中，合理運用體驗式教學，培養學生的實踐能力、邏輯思維能力，使學生養成良好的發現問題、分析問題、解決問題、獲取經驗的良好習慣，為進一步的學習打下良好的基礎。

參考文獻

[1] 朱易靈.體驗式學習在語文教學中的應用[J].文學教育（下），2011（7）.