淺析高中體驗式德育活動的有效研究

摘 要：隨著我國教育教學不斷改革與發展，相關教育部門對德育教育的重視程度越來越高，這對高中教師開展教學工作提出了更高的要求。德育活動是學校開展德育教育的重要組成部分，教師在進行德育教學時不能僅限于說教，一定要讓學生親自參與進來，使學生獲得真實的體驗感。而體驗式德育活動主要以學生實際生活作為德育題材，根據學生所掌握的知識內容來創設不同的特色主題活動，讓學生通過參與紛繁多樣的主題活動獲得真實的情感體驗。將學生的生活實踐與德育教育整體合并，有助于學生在德育活動中能夠通過親身經歷、感悟、思考，促進道德內化和健康成長。

關鍵詞：高中;體驗式;德育活動;有效研究

體驗式德育活動與以往德育教育有所不同，更注重學生的親身體驗感以及自主探究、自主合作的能力，將傳統說教式的德育教育更加淡化。學生通過參與道德活動能夠更通透地認識道德品行、領悟道德內涵、培養高尚的道德思想。體驗式道德活動能夠使學生在啟發與激勵中前行，在探索與感悟中思考，能夠充分發揮潤物細無聲的積極作用，促使學生在德育活動中獲得充足的體驗感、在體驗中獲得真實情感的感悟、在感悟中獲得成長，凸顯出德育活動的獨特魅力。

一、開展體驗式德育活動的特點

（一）體驗式德育活動，有效提升教師師德師能

體驗式德育活動能夠給師生帶來更多趣味性和新鮮感，在創設德育活動形式過程中，教師也要學習更多的德育知識，能夠熟悉掌握最新的策略，獲得全新的體驗和感受，把握整體德育活動情境。首先，學校可以成立專業的德育活動領導小組，通過問卷調查的形式對高年級學生進行詳細調查，通過問卷調查能夠反映出學生的心理狀態、愛好興趣以及學習規劃等各個方面的內容，將問卷調查的結果進行匯總歸類，根據此情況來設計各個年級的德育活動主題。其次，校方可以舉辦一些帶有文化底蘊的主題活動，從中滲透德育教育，如：“文化沙龍”“讀書分享交流”“文學大講壇”等活動主題內容，在活動中分享理論知識，使學生體驗讀書的樂趣，同時收獲更多的知識。在此過程中，教師與學生共同參與，互相促進、相互交流，思維模式發生碰撞，進行深入切磋和探討，相互交流經驗汲取新的思維模式。最后，校方可以不定期邀請專業學者傳授不同主題的德育活動課程，教師在學習、觀摩后先自我消化，通過所學內容結合本校情況和學生特點實施新的策略，促進高中體驗式德育活動的有效開展。

（二）體驗式德育活動，有效促進學生健康成長

在新課程改革的今天，德育教育應逐漸嘗試從課堂說教中脫離出來，不能僅限于傳統說教，更應注重學生的真情實感，通過開展體驗式德育活動，能夠讓學生親身經歷、親身體會，在感悟中形成道德認知。高中生正處于青春叛逆期，日常學習壓力比較大，課業量非常多，書本上的知識大多都是以講授方式為主，很少有讓學生親身參與的活動型課程。在高中階段，我們更多地應考慮學生綜合方向發展，而不是僅僅關注學生的學習成績。教師在實際教學活動中，應提倡學生積極參與主題活動，開展具有特色、貼近學生生活、滿足學生內心需求的主題活動。校方以往也會舉辦一些活動，如演講比賽、主題活動班會、手抄報等活動，但這些活動千篇一律，學生早已失去新鮮感，舉辦這些活動的效果也不是很理想。體驗式德育活動應更真實，如“悄悄話對你說”這個活動主要是讓父母與孩子之間進行良好的溝通，大部分父母比較忙碌，與子女之間缺乏良好的溝通，導致親子關系疏遠，在活動中要求每個孩子為自己的父母捶背十分鐘，然后靜下心向自己的父母說出真心話，這時父母一定要耐心傾聽，尊重孩子的想法，不再以父母的角度與孩子交流，而是雙方角色互換進行深入溝通，最后孩子給予父母一個溫暖的擁抱，大聲說出“我愛你”。這樣的德育活動，能夠有效促進學生的情感發展，在活動中受到深刻的啟發，有助于學生的健康成長。

二、高中體驗式德育活動的有效研究

（一）開展德育活動，加強學生生命教育

高中時期的學生具有自己的獨立思想、辨別是非的能力，思維非常敏捷，興趣愛好極其廣泛，對任何事物都追求推陳出新，不喜歡一成不變的做法，對學習也是一樣。在日常教學過程中，班主任對德育教育非常重視，如果對學生們一味地說教、講授更多的理論知識，顯得教學內容非常枯燥呆板，學生即便掌握德育理論知識，也不會用于實踐之中。因此，高中班主任在開展德育教育工作時，可以將理論與實踐活動融為一體，凸顯出實踐教育與道德規范的融合，豐富多彩的實踐活動能夠讓學生獲得真實的體驗感，有助于形成良好的思想道德品質和高尚的思想觀念。

例如，每逢清明時節，高中教師可以組織學生參與烈士陵園掃墓的實踐活動，這是一件非常莊嚴的事情。在掃墓的過程中，教師可以向學生講述我國革命先烈的英雄事跡，在無情的戰場上他們不怕犧牲、勇往直前。舍小家顧大家的精神品格，值得每一個人學習。在此期間，教師可以為學生講解能有今天和諧安詳的生活，是千百萬人拿鮮血和生命換來的，要珍惜當下的生活，熱愛我們的祖國，使學生樹立好好學習將來報效祖國的堅定信念。另外，在感恩節之際，教師還可以安排學生寫一封感謝信，送給感恩之人，信中要明確表達出感恩之心，流露出自己的真情實感。教師可以借此機會開辦一場關于“感恩生命，感恩之人”的主題班會，讓學生將信中內容進行演講，這樣不僅能豐富學生的課外生活，還能使學生學會感恩，培養助人為樂、甘于奉獻的精神品德。

（二）開展主題實踐活動，踐行民族精神

為了能夠更好地開展體驗式德育活動，學校方面要深度挖掘德育活動資源，創辦新穎豐富的主題活動，如感恩墻、成人禮、美食文化節、民族文化展、紅色文化等活動項目。通過舉辦這些主題活動，讓學生們在參與過程中深刻感悟到做人做事的道理和行為準則，在潛移默化中滲透德育教育，養成良好的行為規范，有效提高個人綜合素養。

例如，高中教師可以利用校園文化資源，引導學生在生活中踐行民族精神，開展校園民族文化節、禮儀之邦傳承禮儀文化等實踐活動。如在校園內舉辦帶有主題色彩的民族文化節，活動主題為“傳承民族文化，暢享青春中國夢”。在校園中布置民俗風情長廊，以展板的形式來呈現民間工藝文化、飲食文化、節慶民俗文化等內容，使學生通過活動可以了解不同民族、不同區域的文化背景，了解當地人民的物質生活和精神生活等方方面面。通過舉辦民族活動可以讓學生了解民族氣節和非物質文化遺產，從而了解民俗文化之內涵，升華情感，實現校園文化資源的運用與落地，能夠在完善學生知識體系的同時，提升學生對民族文化事件的認知，深化每一位學生的參與體驗，推動他們個性化的成長。

綜上所述，在核心素養視域下，德育教育是當前教育教學的重點內容，而在高中階段體驗式德育活動是整個德育教育中不可缺少的部分。德育教育在于“內化于心，外化于行”。在體驗式德育活動下，學生能夠脫離課本，將傳統課堂轉化為戶外體驗，在實踐活動中能夠收獲知識、收獲快樂，學生們能夠全身心投入于活動之中，促進全面的發展。

參考文獻

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