小學生家庭教育的策略研究

劉麗貞

摘 要：近些年來，有關家庭教育的書籍暢銷，家長們重視家庭教育知識和方法的學習，但幾千年的傳統家庭教育思想根深蒂固，要改變過去的家庭教育存在的缺陷，引導人們進行正確的家庭教育是一條漫長而曲折的道路。文章對小學生家庭教育現狀進行調查、分析、研究，了解影響小學生最直接和關鍵的因素，分析對小學生產生的影響以及針對不同原因給出相對應的建議，幫助樹立正確的家庭教育觀。

關鍵詞：家庭教育;小學生;策略研究

一、小學生家庭教育的現狀調查結果

通過問卷調查得出的數據可以大概看出目前小學生家庭教育的基本情況，本文總結以下幾種情況：

（一）家長缺少對孩子動手能力的培養

現在多數家長偶爾讓自己的孩子做勞動，極少數家長會經常讓孩子勞動，更存在部分家長從來不讓孩子從事勞動活動。由此可以看出現在絕大多數家長的教育觀念不科學，只要求孩子完成學業上的功課，對孩子動手能力的訓練有所欠缺。孩子因此缺少鍛煉的機會，勞動意識淡薄。

（二）親子間了解不夠全面，彼此缺少交流

雖然多數孩子跟父母在一起生活，但是大多數家長對自己孩子并不是很了解，其中包括孩子的人際關系、興趣愛好、特長以及在校表現情況等。由此可以看出，家長跟孩子缺少交流，家長的教育工作不到位。

（三）父母很少鼓勵、夸獎孩子

贊美孩子是孩子進步的前提，同時也是讓孩子充滿自信的前提。但大部分的家長很少鼓勵自己的孩子，多數家長只是偶爾夸獎自己的孩子。由此可以看出，家長缺乏鼓勵、欣賞孩子的意識。

（四）沒有與學校教育結合起來

家長很少主動跟學校教師了解孩子的在校情況。甚至有的家長從未與學校教師溝通，對孩子的在校情況一問三不知，只有小部分家長能跟教師保持密切的聯系。

（五）家庭教育內容過于狹窄

現在的小學生家庭教育集中在孩子的學習和身體兩方面，對于愛情、親情和友情等方面都很少涉及，家庭教育的內容不夠全面。要想一個孩子身心健康、全面發展，教育內容不僅包括上述幾方面，還應該涉及道德、法律和文化等。

二、影響家庭教育質量的因素

影響家庭教育質量的因素有很多，根據分析，本論文所設計的調查問卷數據得出以下幾種影響因素：

（一）父母的文化水平

如今小學生家長的受教育程度主要分布在小學、初中和高中，文化程度相對于現在社會的發展來說較低。文化對人的影響是潛移默化并且持久深遠的，所以父母的受教育程度在一定程度上影響家庭教育的方式和內容，影響著孩子的發展。一般情況下，良好的家庭教育與父母的文化水平成正比。

（二）家庭氣氛及家庭成員關系

由調查數據可以看出，現今絕大部分小學生的家庭氛圍溫馨，家庭成員之間關系和諧愉快，但也有少數部分家庭氛圍是冷漠的，成員之間關系時有摩擦、有矛盾。良好的家庭氛圍和和諧的成員關系有利于家庭教育工作的開展，相反，充斥著矛盾的家庭關系則不利于家庭教育的開展。

（三）家庭經濟情況

眾所周知，經濟決定著政治與文化。一個經濟良好的家庭，能夠給孩子提供較好的生活條件和教育水平。忽略個別特殊的情況，學生家庭經濟條件不同，在學習和生活的平臺上就明顯有差距，所以家庭經濟對孩子的教育具有很大的影響。

（四）家長的教育觀念

正確的教育觀念是形成良好的家庭教育的重要條件之一，通過調查數據得知，現在家長的教育觀念較為科學，懂得讓孩子全面發展，只有小部分的家長對孩子缺少正確的引導，還有的家長覺得小孩子小的時候只要學好文化知識就好，長大才學做人，這種教育觀念缺少統一性和科學性，很難使孩子身心得到健康發展。

三、不良的家庭教育對小學生的影響

家庭教育的不同對孩子產生的影響不同：良好的家庭教育能促進小學生的全面發展;不良的家庭教育則會阻礙孩子的健康發展。

（一）孩子缺乏獨立生存能力和責任感

現在有的家長十分溺愛孩子，關于孩子的事情，不管事情大小，家長都一手包辦，對孩子千依百順，導致孩子嬌生慣養。正是因為父母過分寵愛，孩子缺少生存鍛煉的機會，對于自己的事情沒有明確的認識，在學校里面表現出各種不適應與迷惘，大小事都依賴學校教師，缺乏艱苦奮斗精神及吃苦耐勞的良好品質。

（二）孩子缺乏自信心與個性

小學生家庭教育中，家長不懂得欣賞自己的孩子，很少夸獎鼓勵孩子，不注意了解和關心孩子成長中的困難和障礙。不管是學習方面還是生活方面，都對孩子缺少培養，忽視了培養孩子的興趣及特長，沒有注意孩子良好的學習習慣和生活習慣的養成。在平常的生活中，父母較少帶孩子參加社會性活動，孩子缺少人際交流鍛煉，因此缺少自信心和個性，不敢表現自己，不敢大膽說出自己的想法。

（三）孩子缺少童年的快樂，心理壓力過大

受望子成龍、望女成鳳觀念的影響，家長只憑著自己的意愿去塑造孩子，抱著不能讓孩子輸在起跑線上的心態，給孩子在課余時間報了各種培訓班。換言之，孩子周一到周五在學校上課，周末再接受各種培訓，承受著與該年紀不符的心理壓力。根據兒童發展心理的規律，處于小學生階段的學生還沒定性，沉重的學習壓力會讓他們無從適應，學生的天性會隨之被扼殺。

四、解決小學生家庭教育異化的建議

為了有效促進小學生全面發展，擁有健全人格、高尚的品質以及良好的是非判斷能力，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”公民，家庭教育的作用不容忽視，我們可以從以下幾方面來努力：

（一）親子間要互相尊重與理解，營造民主的良好家庭氛圍

眾所周知，小學階段學生自尊心較強，自我評價也較高，意識上和行為上都不愿意受他人控制，家長要遵循孩子的身心發展規律，對其進行正確的家庭教育。如果家長的教育方式過于強硬或者欠妥，都會使學生產生對抗的消極情緒反應。只有親子間相互尊重地進行交流與溝通，家庭氣氛和諧，孩子才能放心地說出自己內心的真實想法，父母也會更好地了解孩子，只有對孩子有了真正的了解，才能進行良好的家庭教育。

（二）樹立科學、開放的教育觀念

學生的全面發展有賴于家長正確、科學的教育觀念。家長要遵循孩子發展規律，注重孩子的德智體美勞全面發展，要培養孩子具有高尚的道德情操、強烈的獨立意識和能力、堅強的意志力、吃苦耐勞、尊重他人等優秀品質。不能只關注學習成績而忽略道德教育以及其他生活上的技能培訓。孩子的各方面都要從小抓起，加強對其的各方面教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，促使孩子全面發展。

（三）家長不斷學習家庭教育知識，提高自身素質

根據兒童的本性發展規律來看，處于小學階段的學生還不具備明辨是非的能力，不能獨立判斷對與錯，與此同時，不管是在語言方面還是動作方面，孩子都表現出很強的模仿能力。在這樣的情況下，父母有意無意的動作或者語言都會成為他們模仿的對象。為了能給孩子建立正確的行為標準，家長要不斷學習家庭教育的專業知識，明確家庭教育的具體任務以及掌握正確的教育方式、教育觀念和教育內容，提高自己的文化素質，規范自己的日常行為，發揮父母的表率作用。

（四）加強家長與教師聯系，家庭教育和學校教育相結合

學生的發展單單依靠家庭教育是遠遠不夠的，還依賴著學校教育。根據心理以及生理發展規律，處于小學階段的學生自控能力不強，事事需要家長和教師的提醒與督促。所以家長都要抽時間跟學校教師溝通交流，可以通過社交軟件或者校訊通了解孩子的在校情況，也可以反饋孩子在家的學習情況或者在自己的教育過程中遇到的困難。家庭與學校達成一致的共識，眾志成城，才方便解決孩子的問題，這樣才有利于孩子的成長。

（五）欣賞、鼓勵孩子，提供鍛煉的機會

蘇霍姆林斯基認為小學生心理最敏感的一個角落是學生的自尊心，所以父母要減少做傷害孩子的事情，要學會欣賞孩子，多肯定孩子，這樣才能增強孩子自信心。當然，生活不可能一帆風順，當孩子處于瓶頸期或者遇到挫敗時，要鼓勵他們勇敢面對，不要讓其選擇逃避，哪怕會失敗也要相信他們。只有通過實踐，孩子才能獲得自信。因此家長可以多讓孩子做小主人，一些小事情可以交給他們做決定，讓他們感受到獨自做決定后帶來的榮譽感。

在科技發達的今天，家庭教育作為培養人才的重要途徑之一，會繼續受到來自各界人士的特別關注，各界研究人員在改良小學生家庭教育的策略探討之路還將繼續努力前進。

（廣東省廣州市番禺區沙灣德賢小學，廣州510000）