利用音樂游戲促進幼兒身心和諧發展

黃偉珍

摘 要：音樂游戲是幼兒園教學中深受幼兒喜愛的教學活動，在幼兒園的日常教學中占據著很大的分量。通過引導幼兒聽歌、唱歌、跳舞等輕松愉快的音樂游戲活動，提高幼兒的音樂素養，培養幼兒感受美、表現美的情趣和能力。如何利用音樂游戲促進幼兒的身心和諧發展，是每一位幼兒教師需要鉆研的教學內容。

關鍵詞：音樂游戲;幼兒;身心和諧發展

在幼兒的教育教學活動中，音樂教學活動有著極為重要的作用，我們經常采用游戲化和活動化的教學模式。采用游戲化和活動化的教學模式，可以很有效地抓住和激發幼兒的學習興趣。在音樂教學活動的時候，我們可以采用游戲化、生活化的方式讓幼兒對音樂有更多的接觸，讓幼兒在游戲過程里更好地感知音樂，在快樂的學習中更加真切地體會音樂，從而促進身心和諧發展。

一、音樂游戲促進幼兒身心和諧發展

（一）多元化的音樂游戲能最大限度地激發幼兒的學習興趣

在多元化的音樂游戲活動中，幼兒可以學習到很多生活知識和生活經驗。在教學過程中，幼兒教師積極引導幼兒參與創作、設計一些有意義的音樂游戲，不僅可以激發他們的學習興趣、提高他們參與的欲望，還可以使想象力、創造力、溝通能力，甚至分工合作的能力，在游戲活動中都能得到充分培養，使他們在幼兒園的生活更多姿多彩。在教學過程中，教師發現在音樂教學的時候，幼兒總是喜歡在游戲過程中模仿各種樂器的聲音，所以在音樂教學中，可以設計聽聲音辨別樂器的游戲活動，進一步促進幼兒對樂器的了解，同時在游戲過程中鍛煉幼兒的發音，充分激發他們學習音樂的興趣。

（二）多元化的音樂游戲能使幼兒活潑、好動的個性得到滿足

幼兒天生活潑而好動，喜歡模仿不同的角色，對于不同的角色，教師可以選用不同的旋律。例如模仿解放軍叔叔時，可以選用一些節奏鮮明而雄壯的旋律，當幼兒跟著音樂旋律，做出相應的動作時，心情必定是輕松愉快的。模仿的過程，就是游戲的過程。

（三）多元化的音樂游戲能豐富幼兒的想象力

不管是歌曲還是樂曲，每一個音樂作品都具有其獨特性、形象性，總是能體現某一個主題，刻畫不同的形象。當音樂作品的形象被幼兒理解并且感受之后，音樂會豐富他們的想象。有一次，筆者看到班里一個幼兒在玩交通類的玩具時，一邊玩一邊哼著《玩具進行曲》的音樂節奏，就像是他自己在開著汽車。這個幼兒就是把生活里的事物，用歌唱的形式表達出來。筆者問這位幼兒：“是誰教你這樣唱歌的啊？”他說：“我自己。”原來他是根據自己正在玩的汽車這個主題，在玩的過程里發揮想象，并且對歌曲進行了適合情景的修改，變成一首自己創新的歌曲。

二、創新策略方法，在音樂教育活動中融入游戲精神，促進幼兒的全面發展

在幼兒教學工作中，教師對幼兒進行音樂教學，首先要讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受和理解音樂，再引導他們結合自己的生活經驗進行創新。以前在教幼兒律動時，往往只需要幼兒進行單純地模仿，有時還用“一、二、三”的口令來訓練幼兒的動作，幼兒猶如教師操作的機器人。傳統的音樂教學，總是容易忽視幼兒對音樂的感受，更加忽略了幼兒的創造性。教歌曲也是如此，念背歌詞、一句句模仿，教師說輕就輕，說響就響，在幼兒反復練唱中把這些要求強化下來。教師在組織音樂游戲活動中，努力嘗試了以下一些做法。

（一）引導幼兒創造性地用身體動作反映音樂

幼兒天生好動，對于幼兒來說，動作一般是感情、思想的首要表達方式。所以在教學中，讓幼兒動起來，是感受音樂的一個好手段。不同的音樂具有不同的表現力，不同的樂曲因為音樂節奏、力度等各不相同，呈現出優美、雄壯、活潑等不同的特點，同時不同的音樂也表現出不同的情緒。在音樂教學中，教師必須使幼兒真切感受音樂的情緒，然后讓幼兒嘗試通過自身的動作表現出來。有一次，筆者給幼兒播放了《勇敢小兵兵》，聽著音樂，他們都情不自禁地在教室內動了起來：神氣地走步、敬禮持槍、望遠、吹號、扔彈，各人做各人的動作，都像一個“小兵”。音樂成功地調動了幼兒潛在的樂感，幼兒的動作也體現出了音樂的節奏，表現出了歡樂的情緒，同時也體現了不同幼兒對音樂的不同理解、不同感受。

（二）啟迪幼兒的形象思維，創造性地表達歌曲的音樂形象

每一個人都有表現心中情感的欲望，幼兒更是如此。幼兒總是喜歡在別人面前表達自己的想法和感受，唱歌也是幼兒表達自己情感的一個常見形式。在對幼兒進行音樂教學的時候，教師要讓他們充分理解歌詞、感受樂曲，然后在演唱過程中啟發他們表達出自己的情感，這個表達過程也是一種創造。而且音樂能喚起幼兒的一些生活經驗，在腦內形成一層表象，然后按自己的意愿表達歌曲的形象。

三、創新教學方法，提高教學質量，促進幼兒的全面發展

在音樂教學課堂中，采用游戲化的教學方式，就是使用啟發、感受、即興創作等教學手段對幼兒進行音樂教學，讓他們在音樂教學游戲里“玩中學”“學中玩”。在游戲化的音樂教學中，不妨嘗試以下幾種簡單易行的方法。

（一）為幼兒創設合適的音樂環境

在幼兒的日常教學中，筆者發現幼兒在與同伴交往的時候總是會表現得更加放松。良好的人際交往，就如同良好的親子關系一樣，會讓幼兒得到安全感、產生歸屬感，從而使他們的心情輕松愉快。所以，在音樂教學中，教師為了讓幼兒更自主地投入各種音樂活動，很有必要根據不同的音樂教學，為幼兒創設相應的、合適的音樂環境。

（二）利用一切可能的機會教學

在幼兒園一日活動安排中，可以利用空置的時間進行游戲活動。例如：在上課前的一至兩分鐘里，引用奧爾夫教學法中的聲勢教學，請幼兒模仿教師做幾個簡單的節奏練習，這不僅可以使幼兒在短時間內安靜下來，還可以使幼兒更快地把注意力集中到教師身上。在活動中，可以引導幼兒進行角色扮演，在角色扮演中增強幼兒的創造力和表現力。再如：通過游戲，練習日常生活中的語句和詞組，也可以加入節奏練習和相應的動作，培養幼兒的協調能力、創造力、想象力、理解力、注意力的分配以及對節奏的敏感性等。

音樂可以讓幼兒的生活更加快樂，而通過游戲化的音樂教學方式，可以使幼兒在唱、跳、拍、打等有趣的游戲過程中，感受音樂的樂趣，促使他們在游戲活動中對音樂產生濃厚的興趣。教師要根據不同音樂的不同特點，設計不同的音樂游戲活動，通過引導幼兒聽歌、唱歌、跳舞等輕松愉快的音樂游戲活動，提高幼兒的音樂素養，培養幼兒感受美、表現美的情趣和能力，利用音樂游戲對幼兒進行音樂教育，使幼兒在音樂游戲活動中體驗到身心的滿足，促進幼兒身心健康、和諧地發展。

（廣東省高州市第一幼兒園，高州525200）