小學數學教學中學生核心素養的培養

盧少華

摘 要：在小學階段的基礎教育中，數學是一門非常重要的學科，通過對數學的學習能夠使學生形成良好的運算能力和思維轉變能力，對學生的綜合素質提升也具有重要作用，同時還為之后的學習和生活打下了堅實的基礎，能夠通過數學知識的運用來解決生活中遇到的問題。

關鍵詞：小學數學;核心素養;培養策略

在當前教育模式不斷更新變革的背景下，培養學生的核心素養成為最重要的教育內容，在實際教學過程中，需要明確學生在學習中的主體地位，圍繞學生的真實需求展開教學活動，注重對學生良好學習能力和學習方式的培養，從而有助于數學教學與核心素養的融合教學，以促進學生的全面發展。

一、小學數學核心素養的內涵和重要性

（一）小學數學核心素養的內涵

在小學階段培養學生的學科核心素養，主要是為了讓學生具備基礎的事物認知能力、理解能力以及獨立處理事物的能力，使其形成良好的思維品格和素質。而對于數學學科來說，主要是讓學生在學習數學知識的過程中，能夠逐漸養成良好的數學學習習慣和數學意識，進而能夠形成數學核心素養，對提高學生的數學綜合能力也具有重要作用。

（二）培養學生核心素養的重要性

對于學生核心素養的培養，需要改變傳統的教學模式和教學方式，以學生為中心來展開教學活動，將學生放在教學的主體位置，明確學生在學習中的真實需求，從而能夠在強化學生基礎知識的同時，提高學生的綜合學習能力，使其成為綜合型素質人才，進而能夠更好地成長和發展。

二、小學數學核心素養教育現狀

（一）數學核心素養的應用范圍狹窄

隨著新課程改革中明確了培養學生學科核心素養的教育要求后，已經有大部分教師開始注重在教學過程中融入核心素養的培養，也有了一定的成效。但是，仍有少數教師沒有認識到核心素養的重要性，認為核心素養的培養與數學教學內容的關聯性不強，進而導致數學核心素養的培養受到限制。

（二）數學技能和核心素養概念混淆

與傳統的教學模式不同的是，對于學生核心素養的培養需要以教師的專業知識和技能作為基礎和前提條件，從而才能夠保障學生核心素養的形成和提升。但是，受到傳統應試教育思想的影響，一些教師對學生的考試成績較為看重，認為提高學生的考試成績才是主要的教學目標，甚至認為對學生核心素養的培養就是提高數學成績。在這樣的教育背景下，學生很難形成正確的核心素養，主要是因為部分教師對數學技能和核心素養的認知不正確所造成的，進而導致學生在學習能力和思維邏輯能力方面的不足。

三、小學數學教學中學生核心素養的培養策略

（一）更新教師的教學觀念

為了在小學數學教學中順利開展核心素養的培養工作，首先，需要更新和轉變數學教師的教學觀念，使其能夠正確認識核心素養的重要性。具體來說，要加強對核心素養相關內容的宣傳和普及，讓教師加深對核心素養的認知和理解，明確在數學教學中培養學生核心素養的重要性和優勢，了解開展核心素養教學對學生以及教學效率的重要作用，從而能夠更加積極地開展核心素養的培養工作。其次，也要提高教師的專業素質和教學能力，使教師不斷完善自身的教學方式和知識水平，運用多樣化的教學手段，以學生為中心來開展教學活動，從而能夠實現對學生學習能力的培養，使其形成數學核心素養。

（二）與教學內容相互結合

在小學數學教學中培養學生的核心素養，主要是讓學生在掌握數學理論知識的基礎上，能夠形成良好的數學運算能力和自主學習能力，并且能夠將學習到的數學知識運用到實際生活中，解決相關數學問題。因此，在數學教學過程中，教師需要根據每節課不同的教學內容，結合學生的學習情況來制定相應的教學方式方法，并對數學教材中的內容進行深入的分析和講解，建立起數學知識和核心素養之間的關聯，從而使學生在學習中逐漸形成完整的數學學習體系。

（三）理論結合實際

數學是一門與實際生活息息相關的學科，其中的許多知識理論在生活中都有體現，在生活中也會遇到一些與數學相關的問題，所以在進行數學教學時，需要注重理論知識與實際生活的有效結合，讓學生能夠運用數學知識解決實際生活中的問題，感受數學的實際應用價值。通過將理論知識和實際生活相結合的方式，能夠讓學生感受到數學學習的重要性，從而能夠提高學生對數學學習的熱情和積極性。同時，在實際生活中通過對數學知識的運用，也能夠使學生更好地鞏固和掌握所學到的理論知識，提高學習效率。

綜上所述，在小學數學教學中培養學生的核心素養，有助于提高學生的數學綜合能力，使學生形成完善的數學學習體系，對教學模式的完善也具有重要意義。因此，數學教師要正確認識核心素養的培養作用和意義，根據當前的教學任務和教學需求來制定相應的教學措施，從而能夠提高學生的綜合學習能力，使其得到更加全面的發展。

參考文獻：

張帥.淺析小學數學教育中學生核心素養的培養方法[J].中國校外教育，2019（4）：17-18.