小學語文教學中中華優秀傳統文化的滲透策略分析

魏麗霞

摘 要：小學語文教學中中華優秀傳統文化的滲透對實現優秀傳統文化的繼承和弘揚具有關鍵的推動作用。從三個主要方面闡述了小學語文教學中滲透中華優秀傳統文化的策略，積極提高小學語文教學的效率，并讓學生形成正確的文化價值觀念。

關鍵詞：小學語文教學;中華優秀傳統文化;滲透策略

語文學科同時具備人文性與工具性的特點，同時也是中華優秀傳統文化的重要載體。在小學語文教學過程中教師要讓學生充分感受語文給自身文化與氣質帶來的巨大改變，讓學生在語文課堂上繼承和弘揚中華優秀傳統文化。中華優秀傳統文化不僅能夠激發學生的語文學習興趣，還能夠塑造學生良好的內在品質，讓學生形成正確的價值觀念。

一、精心選擇教材內容，展現優秀傳統文化的魅力

由于小學階段的學生年齡普遍較小、好奇心強，但認知能力較弱，所以小學語文教師在開展教學活動時要緊扣課本教材，從課本教材中選取蘊含濃厚悠久歷史文化且屬于中華優秀傳統文化的文章，讓學生充分感受到中華優秀傳統文化的魅力以及對個人內在氣質與外在表現的強大影響力。例如，小學生在學習《望廬山瀑布》這首詩時，小學語文教師就可以從分析詩詞表面意思開始逐漸滲透中華優秀傳統文化。《望廬山瀑布》是詩人李白隱居廬山時寫的一首風景詩，這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛，這份無限的熱愛之情不僅能夠激勵全體小學生明確熱愛祖國和熱愛家鄉的重要意義，還能夠引導全體小學生在日常的學習和生活中將熱愛祖國與家鄉落實到具體行動上。詩人李白成功地運用了比喻、夸張和想象的寫作手法，構思奇特且語言生動形象，是狀物寫景與抒發情懷的范例。

二、引導學生反復閱讀，激發學生的內心感受

“讀書破萬卷，下筆如有神”，雖然小學生的年齡小且認知與理解能力較差，但是在反復多次的閱讀下學生也能夠深刻體會到文章所表達的寓意和情感。小學語文教師在教學過程中要有意識地引導學生增加閱讀的次數，并且每一次閱讀開始前，都要向學生提出1～2個問題來幫助他們加強印象，改善閱讀效果，同時也要提示所有的學生在閱讀過程中充分融入自己的情感，事實證明有情感的閱讀能夠讓學生始終保持較高強度的注意力，并且大腦也能夠處于較為活躍的狀態，這有利于小學生充分感受文章所要表達的具體含義以及作者想要向他們展現的內心情感。例如，小學語文教師在教授《烏鴉喝水》這篇文章時，教師引導學生反復閱讀本篇文章，并且讓學生思考烏鴉是如何成功喝到水以及烏鴉在整個過程中表現出什么樣的精神。實際上《烏鴉喝水》是一則寓言故事，通過講述一只烏鴉喝水的故事告訴學生遇到困難不要輕言放棄，要運用身邊可以利用的工具來幫助自己實現目標，遇到困難時要冷靜分析，充分發揮自己的知識與才智，創新性地采取多種方式來達到目標，并且也要具備不拋棄、不放棄和堅持到底的精神，在反復地嘗試和努力后一定會實現目標。在閱讀結束后，小學語文教師要讓幾名學生重新回顧閱讀前設置的幾個問題，并表述出自己的答案，同時也適當表現自己對于本篇文章的看法和觀點。在反復的閱讀過程中學生就能潛移默化地受傳統文化的感染，而塑造自己內在的優秀品質，幫助學生實現身心健康協同發展。

三、密切聯系生活，增強學生的文化感知力

在所有的中華優秀傳統文化中，傳統的節日是重要的組成部分。在小學語文教材中有一些課涉及我國傳統節日，因此小學語文教師應當讓學生深入剖析這些文章，并且將文章所敘述的內容與實際生活相結合，增強他們對我國傳統節日的印象。小學生只有對中華優秀傳統文化的理解越來越深刻，才能夠越來越接受中華優秀傳統文化對自己生活的影響。例如，小學語文教師可以向學生細致地講解端午節的由來、端午節的習俗以及端午節的文化意義。端午節也稱“端陽節”，是我國的四大傳統節日之一，是為了紀念我國偉大的愛國詩人屈原而設置的節日。中華優秀傳統文化源遠流長，端午節作為我國重要的傳統節日，既是中華優秀傳統文化的載體，又是讓學生體會節日文化影響力的重要工具。語文教師要提醒學生繼承和弘揚中華優秀傳統文化，了解民族的過去并樹立民族發展的信心和決心。與此同時，小學語文教師為了加強學生對于端午節的印象，要引導他們闡述自己眼中的端午節，以及介紹自己在端午節當天所參與的民俗活動，讓他們能夠充分感受到端午節對于自己生活的改變以及對周圍環境的改變。

綜上所述，小學語文教師在教學過程中不僅要讓學生掌握基礎的語文知識并充分利用語文的工具性特點，還要讓小學生深刻體會語文所具有的傳統文化意義與價值。中華優秀傳統文化是勤勞的中國人民幾千年的智慧結晶，未來小學語文教師要積極利用中華優秀傳統文化塑造學生內在的良好品質，幫助學生實現綜合全面發展。

參考文獻：

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