思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用探析

摘 要：隨著教育事業的不斷發展，教育改革勢在必行，英語在教育改革中占據著很重要的地位，思維能力的培養在初中英語閱讀教學中越來越重要，所以思維能力也成了教師教學的目標。現如今，在英語閱讀方面培養學生的思維能力也漸漸有了很大的成效。主要根據這一成效來探析思維導圖在初中英語閱讀教學中的意義和應用措施，以此來提高學生的思維能力。

關鍵詞：思維導圖;初中英語閱讀教學;應用探析

思維能力在我們的學習過程中起著重要的作用，在教育事業飛速發展的大背景下，思維導圖成了培養思維能力的工具。思維導圖可以在很大程度上提高學生的英語閱讀理解能力、思維能力，引起越來越多教育學者的重視。現如今的教育改革如火如荼，以往傳統的英語教學方法已經不適應現代社會，所以要想培養學生的思維能力，就必須改變傳統的教學理念，充分認識到思維導圖在初中英語閱讀教學中的重要意義，然后以學生英語閱讀為中心探析應用策略。

一、思維導圖的在初中英語閱讀教學中的重要性

思維導圖教學模式在初中英語學習中非常盛行，用思維導圖教學模式可以很快將整篇文章的結構清楚地梳理出來，對整篇文章有大概的理解，能夠在很大程度上減輕學習英語的壓力，使提高學生對英語的學習興趣。思維導圖可以對文章知識進行總結和分類，這樣不但能夠對內容有深入了解，還能對文章有一個總體的認知和評價，可以大大提高學生學習英語的主動性和理解能力，同時也可以提高學生對文章的把握程度，使學生更加愉快地掌握閱讀技巧，所以思維導圖在初中英語閱讀教學中是非常重要的。

二、思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用策略

1.構建思維框架，分清文章結構

在初中英語閱讀學習中，學生首先要依據題目了解英語文章主要講了什么內容，然后仔細閱讀每段，了解每段大意，把內容相同的段落劃分為一個部分，然后學習每一部分難度比較大的單詞，最后自主地去翻譯每一段。老師進行思維導圖教學的時候，要給學生提出一些問題，讓學生發揮自己的主動性，在英語閱讀中找到這些問題的答案，如一些語法、重點單詞和重點句型，這些都非常重要。例如，初中學過的一篇英語文章“My favourite English saying”，這篇文章中首先可以挑出一些重難點單詞，如charity，costumes等，接著我們可以通過閱讀得知一、二兩段落的內容屬于同一個主體“students”。所以在初中英語閱讀教學中思維導圖的運用非常重要，然而要構建思維框架、分清文章的結構才能更好地學習英語，提高思維能力。

2.培養學生學習英語的興趣和思維能力

思維導圖作為培養思維能力的一個工具，它需要學生在活躍思維的同時還要培養學習興趣，只有學習興趣提高了才能更好地投入學習中，在這里就要發揮教師的作用了。一般來說，初中生都會有強烈的好奇心和求知欲，所以教師在講課時就需要改良傳統的教學方法，傳統的教學模式已經不適用于現代學生，教師講課時可以運用PPT進行教學，在其中還可以多插入一些美麗的圖片，讓學生對信息教學充滿好奇，以此來激發學生的學習興趣，活躍他們的思維，提高他們參與課堂學習的積極性。其實思維導圖也是一種學習模式，借助思維導圖提高學生學習英語的積極性、主動性和思維能力，讓英語越來越受學生的喜愛。例如，在學習“My school”這一課文時，教師可以插入一些teachers office，morning exercises的照片，這樣讓學生不僅僅拘束在學習中，而是更加有興趣地去學習。

3.結合文章事件，學習重點句型

在教育改革的大背景下，學習英語變得越來越重要。學生在對英語文章的思路和結構有一定的認識之后，教師對文章的重點句型進行講解，然后把重點給挑選出來，保證每一個學生都能夠做到高效學習。例如，在What do you like about China？中，教師主要想突出：中國的什么是最吸引你的？在中國最喜歡的東西是什么？這一句型體現出來的是禮貌性發問，學生對本單元重點句型“What do you like about China？”進行了分析和學習，這個英語句型一旦深入理解和學習之后會發現，在很多場合的交流中都可以用到，不但能夠把所學習的句型深入記憶下來，還能夠應用到日常生活中，這能夠鍛煉學生的思維能力，所以要想探析思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用，要結合文章內容事件，學習重點句型。

4.根據重點詞匯進行聯想式教學

正處于初中階段的學生來說，發散性思維和創造性思維能力很強，可以讓他們根據一個單詞去聯想更多的近義詞、反義詞等，這樣不僅能夠加深他們對這個單詞含義的印象，還能記憶更多的單詞。例如，“idiot”這個單詞的意思是愚蠢的、笨蛋，所以可以讓學生去聯想一下還有哪些單詞是這個意思。這樣就可以很輕松地引出“fool”“stupid”等相同意義的單詞，用這種方法學習英語可以提高學生的學習效率，還能培養學生的思維能力。

三、結語

初中英語的學習是學生以后學習英語的基礎，而英語學科也是初中學習的重點學科，所以對英語的學習要有一定的方法，要培養學生的學習積極性，提高學生的思維能力，用思維導圖的教學模式讓學生找到學習的樂趣，從而能夠高效地去學習。

參考文獻：

[1]林衛華.核心素養視角下思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用[J].佳木斯職業學院學報，2019（6）：105，107.

[2]雪萍.探析思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用[J].課程教育研究，2019（8）：119.

作者簡介：張翠萍（1976—），女，漢族，甘肅天水人，大學本科，中小學一級教師，研究方向：初中英語。