淺談開展小組合作學習在初中數學教學中應用

【摘要】數學作為初中學習階段的基礎科目之一，目標不僅在于如何建立高效的課堂，更致力于從學生個人出發，發揮學生本身的主體優勢，從而對其學習乃至成長都有一定的影響和觸動。現今的小組合作學習，教法較為多樣化，但都圍繞一個核心“因材施教”，通過有針對性的教學，讓有優勢的學生得到更好的發展。綜合教學實踐和文獻查詢，本人針對如何在初中數學教學中開展小組合作學習，淺談幾點個人的探索與思考。

【關鍵詞】?初中數學 小組合作學習 教學模式

“填鴨式”和“填鴨式”的教學模式，不能發揮自身的潛能，這對學生的成長產生了較大的負面影響。隨著教育教學的發展，合作學習的出現絕對是對原有教學模式的一種變革。小組合作學習賦予了學生學習的權利，學生可以更自由地參與學習活動，從而感受到學習的興趣。針對新課程標準，分析了小組合作活動中存在的問題，探討了以課堂內外雙向為目標的初中數學學科小組合作學習模式。

一、 教師的晉升是首要任務

作為小組合作學習的精神領袖，教師的個人知識和道德素質對學生的成長起著重要的作用。其實，教師的工作不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的學習興趣，指明學習方向，甚至成為優秀人才全面發展的向導。因此，作為一名教師，我們必須學會平等對待學生，看到每個人的閃光點，用心與他們溝通。教師自身變得更好，只有培養出更好的學生。

二、 合作學習內容的合理選擇

（1） 內容難度適中。太簡單或太難的問題是不可取的。根據新課標的要求和本課的重點、難點，根據當前學生的知識水平，逐步優化問題。例如，在學習有理數乘法時，教師可以引導學生通過小組合作列出1×2、2×（-3）、（-3）x（-4）、0×5等數學公式，然后每組討論得出結論，總結出有理數乘法的規律。

（2） 內容應該很有趣。初中生14歲左右，這是一個想象力豐富、喜好多樣的時期。因此，在小組合作學習內容的設置上，必須考慮到這些必要的因素，選擇適合初中生喜好并能與他們生活實踐相結合的問題。比如在講解數軸和反數，以及絕對值的定義時，可以添加動畫，生動高效，實現學生對知識的認知。

（3）選取教學內容的重難點。以八上數學《全等三角形證明》這一節為例，由于這節是本章的難點和關鍵點，因此通過小組合作學習可以讓學生對本節課的重難點有更加深入的了解和認知，從而使學習更加高效。

三、課上小組合作學習

（1）科學劃分小組。綜合考慮學生各方面的差異性和存在合理性，將學生分組，使每組學生之間的水平相當。另外，小組內成員需要互補，這樣小組內成員可以互相取長補短，從而培養學生的平等意識，更好的調動學習積極性。小組成員可安排為4-6人不等，但成員人數在此范圍內最佳。另外，老師要引導和指導學生自行推選組長，當然，根據每一組出現的問題，各小組成員及組長也要定期更換。

（2）座位調整。以小組為單位安排座位，使各小組學習效率達到最大，當然座位也會隨著每次小組的改變而更改。除此之外，老師一定要加強他們的團隊意識，讓他們努力為小組的榮譽而奮斗。當然，小組合作也增加了學生學習的積極性和熱情。

（3）獎懲制度。優秀可以產生共鳴，榜樣可以激發學生的斗志。獎懲應從學生和小組兩個方面來考量，成績和平時表現等都是很好的參考。當然，對于后進生，老師們一定要更加重視，后進生每一次進步都要牢記于心，隨時表揚，這樣對鼓勵他們有奇效。

四、課下小組合作學習

在開展課上小組合作學習的基礎上，結合部分學校數學走班方案以及學生的具體情況，在課堂之余也制定了專項的小組學習方案，而且，筆者堅信這也是實現初中數學教學高效合作學習中必不可少的一部分。下面是具體方案。

（1）針對行政班分組

所謂走班教學，即除了固定科目上課時間走班，其余時間學生就必須回歸行政班級。例如，數學A班共有45人，但是來自3個行政班級，也就是說每個行政班屬于數學A班的就只有15人左右。以行政班級為單位，可將他們分為六個小組，每班兩個小組，同班級學生相處更多，有更多碎片時間可以利用起來。

（2）合理制定每日任務量并監督

根據當天講授內容，在當天作業中選取1-2道重點題型，讓學生在下午放學前以小組為單位完成，過程中有問題可以請教組長和老師。為監督小組學習成果，老師也可以每天從任意兩組中分別抽查一人進行檢驗。

（3）賞罰分明

針對六個小組，既有本班兩個小組的對比，亦要有整體競爭。對于每次小測，由組長算出本組平均分，并與其他組做對比，然后由全組做總結，找出問題所在，并派代表找老師面談分析，找到解決辦法。最優小組全組大力表揚，并設置一定的物質獎勵。

（4）部分學生成立線上小組學習

針對自制力較強的學生還可以采取線上學習方式。建立屬于自己小群體的學習群，鼓勵有能力的學生去給他們解答。

總之，教育發展到今天，數學一直是很多學生心里不可跨越的鴻溝，甚至從初中開始就放棄學習，因此我們必須打破固有的舊觀念和舊模式。數學并不可怕，只要將最好的的小組合作學習方式引入到初中數學課堂當中，并在具體操作進程中，根據學校以及學生情況不斷地完善，那數學教學就一定會越來越順。

[ 參?考?文?獻 ]

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