中班幼兒繪本閱讀活動的指導策略

摘要：幼兒的早期閱讀能力在其整個學習中有著重要的作用，因此培養幼兒的早期閱讀能力最重要和最友好的途徑就是繪本閱讀，在進行繪本閱讀時要根據幼兒的年齡特點，選擇合適的繪本，以及閱讀方式，本題以中班幼兒為例，從幼兒自身以及老師和家長的角度淺談中班幼兒繪本閱讀的指導策略。

關鍵詞：繪本、繪本閱讀、中班幼兒、策略。

《指南》與《綱要》指引

《指南》中語言領域指出語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒語言的發展貫穿于各個領域，也對其它領域的學習與發展有著重要的影響：幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力，通過語言獲取信息，幼兒的學習逐步超越個體的直接感知。

新《綱要》把幼兒早期閱讀的要求納入了語言教育的目標體系，提出要"培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養幼兒前閱讀和前書寫技能"，充分顯示了對幼兒早期閱讀的提倡和重視。如何培養幼兒早期閱讀能力呢？培養幼兒的早期閱讀能力的重要途徑就是繪本閱讀，繪本是用圖畫與文字，共同敘述一個故事，表達特定情感，主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介互動，是故事的一門藝術。

中班幼兒本閱讀的現狀及問題（幼?、家長、老師）

繪本閱讀;顧名思義即就是幼兒自己或老師、家長的幫助下對一本有圖畫與文字的書進行閱讀，為什么會有很多幼?讀了很多很多的繪本，但是幼兒的口語及一些表達能力卻沒有絲毫的進步，但是還有一部分幼兒只接觸了100本左右的繪本，但是從他的對話中，你會發現這個幼兒在語言表達方面特別的出色，而且想象力天馬行空，在一學期的觀察中發現?老師在對幼兒進行繪本閱讀的指導中局限于授讀，或者是給予幼兒絕對的自己，任由幼兒“自由看”，而家長比較忙，在開展的一系列親子活動中，走形式的情況比較多。

對于以上的現狀，究其原因：首先家長本身沒有閱讀的習慣，而對于繪本的理解更是淺之又淺，加上工作比較繁忙，對?師過分依賴，覺得只要幼兒在幼兒園家長什么都不管，導致幼兒在中班的時候，還沒有形成良好的閱讀與傾聽習慣，而在進行繪本閱讀時也沒有辦法，只是在看其中的畫等等。然后老師對于中班幼兒的繪本閱讀的指導與引導比較單一只有用書或者 PPT 進行簡單的講述文字，對于作者在圖畫中想要帶給幼兒的教育意義，也不能很好的挖掘，幼兒在區域活動選擇圖書區時，老師并沒有給予一些指導，對于以上幼兒，老師、家長在繪本閱讀中存在的問題進行剖析，并提出相應解決的措施。

中班幼兒繪本閱讀中有關問題的解決措施。

一、選擇合適的閱讀材料

1.圖畫選擇，色彩要鮮艷。如：《我爸爸》中，爸爸的構圖比較大，對于爸爸的細節有比較直觀的描述，而《我爸爸》中色彩搭配比較中性，讓幼兒從顏色中就能感覺到爸爸的強壯，每一張圖畫的構圖以及爸爸形狀的繪畫，都非常的經典，值得揣摩與回味。

2.內容選擇，要從孩子生活實際經驗出發。與幼兒生活相貼近的，幼兒對這個繪本有感性經驗或者易獲得感性經驗的，內容是活生生的，幼兒經歷過的。當然，教師除了喚起幼兒的已有經驗，還應想方設法幫助幼兒擴展經驗。

二、激發幼兒繪本閱讀活動的興趣

1.圖書等閱讀材料選擇上的激趣，教師為幼兒提供內容豐富，數量充足，適合幼兒年齡特點閱讀的繪本。并定期更換一些新圖書，給予幼兒一些新的刺激，會增進其閱讀興趣。因此，在區角中我們首先選擇了一批畫面內容豐富、封面色彩鮮艷的讀物，每天保證一定時間讓幼兒自由閱讀，經過反復翻閱之后，他們對熟悉的圖書興趣會逐漸減小，為此，我們將圖書的更換與主題活動的開展密切結合，讓幼兒把新圖書帶到幼兒園，和大家共同分享，并交換著觀看，這樣大家都能經常看到新圖書，從而大大提高了教育教學的效果和閱讀興趣。

2.閱讀方式上的激趣，把閱讀過程變成一種游戲。讓幼兒?在游戲中養成良好的閱讀習慣。如《誰吃了我的大餅》中，故事情節中，小豬在詢問誰偷吃了他的大餅。遇到了許多的動物，我們可以利用情景游戲，讓幼兒認知這個繪本。

三、家長加強對繪本閱讀的認知

1.教師給家長提供培訓繪本閱讀的機會，讓更多的家長知道如何來進行幼兒的繪本閱讀。在剛開始的時候，老師可以選取親子情感類的繪本。

2.教師在班級群中定時發送關于繪本閱讀的積極作用。如可以發送繪本在幼兒的成長過程中，發揮積極作用的鏈接等。

結論

中班幼兒繪本閱讀的指導，我們還需要做更多的工作，所謂言傳身教。在我看來，身教大于言傳，在幼兒進行繪本閱讀時，給予正確的指導。繪本作為最適合幼兒的書籍，對幼兒的發展和成長有至關重要的作用，隨著學前教育的發展，很多的教師和家長能夠重視繪本的作用，但是卻不懂如何指導幼兒來進行繪本閱讀，所以探索中班幼兒在繪本閱讀活動中的指導策略是非常重要的。

【參考文獻】

楊嵐-以興趣為核?的繪本講讀策略

李春光-幼?園繪本教學現狀及改進研究

林丹鈺-讓幼?在快樂中閱讀繪本

李琴-提?幼?園繪本教學有效性的策略研究

咸陽市秦都區秦都花苑幼兒園 李雯玥