初中生物課堂中培養學生觀察能力的有效策略

馬蘭新

【摘要】作為一門自然科學，生物這一學科的教學需要重點培養學生的觀察能力，尤其是對生物以及實驗研究的觀察更應得到教師的重視。觀察是生物研究的基礎，只有反復觀察，才能夠正確的認識到生物的特點，深刻的理解生物知識，真正的學好生物學科。在初中生物課堂中，教師應提高對培養學生觀察能力的重視程度，并且做到在教學活動中通過各種方式有效培養學生的觀察能力，例如課前布置觀察任務，指導學生正確的觀察方法，以及實驗過程中引導學生展開合作觀察等，循序漸進的培養學生觀察能力，提高生物課程教學質量。

【關鍵詞】初中生物;觀察能力;有效策略

“觀”是指觀看，用眼睛細致的去看，“察”指察看，并不是單純的看，而是用總結反思的眼光去察看。在生物學上，觀察能力就是指對世界上各種生命與物體的細致察看，帶著疑問去認識世界，去感受自然與人文，去總結生物之間的特征，正確的認識生命的意義，獲取大自然中最真實的知識。因此，觀察能力是學習生物學科的關鍵能力。在生物學科的發展史中，許多著名的生物學家正是通過細心觀察與認真研究，發現了一些自然界與生物界的特殊景象，從而總結出生物相關規律，比如說達爾文的自然進化論，法布爾的《昆蟲記》等等。在初中生物教學過程中，教師要根據生物課程內容與教學目標，重視指導學生觀察方法與習慣，從而逐步培養學生觀察能力，引導學生學好生物知識。

一、布置課前觀察任務，培養學生自主觀察能力

在初中生物課堂教學活動中，為有效培養學生的自主觀察意識與觀察能力，教師可以根據生物課程內容與教學目標，為學生布置課前觀察任務，引導學生有意識的觀察世界，觀察生物，讓學生理解何為生物，何為生物學。在這個過程中，通過讓學生主動走入到大自然中，在實際的生活環境中，有意識的去觀察自身周圍的自然風貌、花草樹木、鳥獸蟲魚等，使學生更加深刻的理解了生物這一學科知識的內容，也能夠幫助學生做好生物課程的預習工作，對于課堂教學效果的提高有著一定的幫助。另外，這種教學方式能夠培養學生的自主觀察意識與觀察能力，對于提高學生的生物學科的素質教育意義非凡。

在實際的初中生物教學活動中，教師可以根據課堂內容明確學生為什么要觀察、觀察什么、找出生物之間的特點與規律等作為觀察任務布置課前觀察作業。例如，在七年級上冊的“生物的特征”這一節課，教師可以布置觀察貓和狗的任務，要求學生去生活中觀察，結合網絡圖片觀察，找出它們的不同點和相同點。教師還可以讓學生回答這些問題，比如：你是如何觀察的？都觀察到了什么？第一次觀察中哪些沒有觀察到？可以學習其他同學的哪些觀察方法？通過要求學生做好課前觀察，能夠為課堂上認識生物的不同特征打好基礎，也能夠為找出馬、驢、牛的異同點做好準備。

二、傳授學生正確的觀察方法

在初中生物教學活動中為有效培養學生的觀察能力，教師還要對教授學生正確的觀察方法高度重視。初中是學生剛剛接觸生物這一學科的重要階段，很多的學生沒有掌握正確的觀察方法與技巧，這就需要教師對學生觀察方法進行正確的傳授與指導，幫助學生掌握生物課程中觀察的相關技巧，幫助學生養成良好的觀察習慣，進而更高效地培養學生觀察能力。生物觀察的方法多種多樣，包括按照一定順序觀察、多項對比觀察、不同生命層次采用不同的觀察方法、運用不同方法觀察同一種事物等。這些不同的方法有著不同的作用，對于觀察生物以及環境具有重要的意義，教師要根據情況教授學生如何更好觀察。

例如，在“種子植物”一課，其中“觀察種子的結構”要求學生認識種子的結構，因此，教師可以在這節課程中教授學生運用不同方法觀察種子的結構，學習觀察方法。在這個過程中，教師可以制定學生先觀察浸軟玉米種子的整體外形，根據教材上圖片進行觀察，然后將其從中央縱向剖開;在剖面上滴入碘酒，利用放大鏡觀察被碘酒染成藍色的胚乳、未被染藍的果皮等其他部分，觀察它們的位置與現狀。

三、指導實驗過程中的觀察現象，加強小組合作

初中生物學科中，涉及到非常多的實驗，很多都是觀察實驗，這些生物實驗是學習生物知識、理解生物理論、提高學習效果的基礎，也是激發與培養學生的生物學習興趣的重要因素，通過指導學生參與實驗，觀察實驗現象，能夠培養學生的觀察能力。在生物實驗中，教師要重視指導學生進行實驗觀察，引導學生在小組合作中完成實驗，在實驗中學生可以不由自主地觀察。

例如，在七年級上冊的“植物細胞”的課程中，教師可以先指導學生制作植物細胞的臨時玻片，然后讓學生自主參與這個觀察實驗，從而認識植物細胞的基本結構，練習畫植物細胞結構簡圖。通過小組合作的方式，學生在低倍鏡下認真觀察制成的洋蔥細胞臨時裝片，以及對照課本圖辨認細胞的相關結構、不同形態。最后，教師抽查學生的實驗狀況，對各小組的表現進行綜合評價，提出一些改進實驗、更好觀察的方法。

結語

觀察能力對于生物學習與研究有著基礎性意義，在初中生物教學中培養學生觀察能力非常重要。教師根據初中生物的主題與內容，引入豐富多樣的教學資源，指導學生運用各種方式積極觀察生物和環境，參與實驗觀察，可以循序漸進培養學生的觀察能力。在觀察的過程中會遇到一些問題，教師及時指導學生修正，以此輔助學生完成觀察任務，提高生物學科學習效果。

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