小學語文教學中游戲化教學的運用

莫靜香

摘要：小學階段的教學過程中，語文是一門基礎學科。為了順應新課程的改革發展，在小學語文的教學中教師需要積極的創新教育模式，來有效的激發學生的語文學習熱情，培養良好的學習習慣，進一步的促進學生綜合全面的發展。游戲化教學是一種新式的教學方式，不僅可以調動學生的學習積極性，還可以將語文的課堂學習氛圍變得更加的生動有趣，進而有效的提升小學語文教學的質量。

關鍵詞：游戲化教學;小學語文教學;運用

當前隨著教育改革工作深入的實施開展，小學的語文課堂中也逐步的融入了各種新式多元化教學方式，使得游戲化的教學在小學語文中也得到了有效的運用。游戲化教學將傳統語文教學過程中存在的種種問題得到了有效的解決，同時新時代下的小學生在語文學習的需求上也變得更加的多元化。語文教學內容與游戲化教學有效的融合，可以很大程度的激發學生語文學習的興趣，增強學生的語文素養，實現了輕松愉悅的課堂教學。文中主要就游戲化教學在小學語文教學中的運用做出了詳細的分析。

一、小學語文游戲化教學的內涵

游戲化教學其意義就是運用游戲的方式來開展語文課程的教學，將傳統單一枯燥的教學課堂變得輕松有趣，使學生能夠在愉快的的學習氛圍中完成語文知識的學習過程。小學生天性活潑的性格，在傳統枯燥的語文課堂中很難長時間保持專注力進行學習，所以在課堂教學中效果也不理想。然而游戲化教學的適當融入可以解決當前現狀，讓學生學習的心里特征以及心理需求得到了滿足，促進小學生的身心以及綜合素養都能得到極大的提升。

二、小學語文教學中游戲化教學的實際運用

1.從學生的心理需求入手，合理設計游戲項目

小學語文教育是需要圍繞學生的主體地位來開展的教學活動。所以，教師在游戲化教學實施之前，需要充分的加強學生為本的教育理念，并且積極的與學生進行溝通交流，對學生的心理特征以及學習的理解認知能力得到足夠的掌握，從而以學生的學習興趣以及心里的需求來進行游戲活動的開展。只有以學生實際的情況來制定科學合理的教學方案，才能充分的將游戲化教學提升文學素養的教學效果發揮出來。在進行游戲項目的設計時，教師需要以下幾個原則進行設計。其一生活化的原則。由于小學生的年紀尚小，其理解的能力相對欠缺，如果教師在進行游戲設計時不能從學生的日常生活為出發點，那么會給小學生帶來嚴重的理解壓力，同時參與游戲的積極性也會很大程度的削弱，進而游戲化教學的實際成效也無法突顯出來。其二教材的原則。在小學語文教學過程中進行游戲化教學，主要的目的是起到輔助教學的作用，所以進行游戲設計時不能脫離語文教材，應該在游戲的過程中將教材中的重點加強突顯出來。其三，趣味的原則。小學生主要因為年紀的限制導致認知層面較低，但是小學生的好奇心非常的強，遇到各種有趣的事物都會被吸引住，所以教師需要抓住小學生的這些特征和需求，以此來為學生設計各種趣味性較強的游戲活動，讓學生能自主的參與到游戲中。其四，適度的原則。小學生的年紀較小，綜合能力還沒有全面的形成，因此教師在設計游戲時需要考慮到學生的理解難度以及安全的問題，都須做到充分的把握，來凸現出游戲更加的人性化以及適度性。

2.利用游戲創設教學情境，營造愉悅的學習氛圍

學生在課堂教學中學習氛圍非常關鍵。在輕松愉悅的課堂氛圍中在有效降低學生學習壓力同時學習體驗感也會更加的優質。因此，小學語文教學中融入游戲來創設情景課堂，能夠營造良好的學習氛圍以及提升學生參與學習的積極性。在這個過程中，教師需要注意的是游戲內容必須要與學生的日常生活較為貼近，確保游戲不會給學生帶來較難的理解壓力，進而充分發揮出游戲活躍課堂氛圍的作用。教師可以同學生一起參與到游戲化的課堂教學中，這樣可以促進師生的交流互動增進感情，從而讓學生將學習語文的抵觸心理真正的消除，調動學生學習參與游戲活動來探索新知識的積極性，推動游戲化教學能夠在小學語文教學中持續得到有效的運用。就如學習課本中自選商場的這一課時，教師可以通過課本實際的教學內容在結合學習的目標來設計自選商場里面進行購物的游戲情景。游戲情境中生動的商場貨架都可以利用多媒體的工具像學生進行展示，讓其觀看貨架對自選商場的售貨方式進行初步的了解，然后引導并鼓勵學生參與游戲中，對商品進行自選以及識讀，讓學生通過情境游戲的觀看來認識10個以上生字、木字旁和草字頭。通過以上的游戲情境的課堂教學，學生的學習氛圍也變得更加的生動有趣，在自選商場中體會到其帶來的方便，同時在游戲自選購物中也會感受到學習識字的樂趣，進一步的激發了學生學習語文知識的興趣，同時教學目標也達到了預期的效果。

3.在游戲中滲透生活元素，降低學生的參與難度

文學靈感創作過程中離不開生活，同時所學的文學知識也會在生活中得到良好的運用。所以，小學語文的教學和我們日常生活有著密不可分的聯系。當前在小學語文教學中融入游戲化的教學就需要充分的將課本中的知識和生活有效的結合起來，將更多的生活元素滲透到游戲的設計當中，以此來調動學生參與游戲活動的積極性，將新知識理解的難度降到最低，從而讓學生能以生活的層面以及角度去看待文學的習慣，并且能夠在生活中獲取到更多優質的學習品質。這可以有助于游戲化教學融入到語文課堂中能有序開展，同時語文教學的效果也會進一步的提高，另外學生的游戲體驗以及生活體驗也會逐步增強。

三、結束語：

綜上所述，小學語文教學中游戲化教學的運用，在提升學生注意力的同時學生自主參與學習的積極性也會得到增強，小學語文課堂的教學效果也會進一步的提升。當前小學課堂的教學過程中，游戲化教學是較為常見的一種教學模式，這種教學模式可以讓學生在充滿輕松愉悅的課堂氛圍中完成語文知識的學習。另外游戲化教學模式在小學語文課堂教學運用中，應該充分的考慮學生的實際理解知識的能力以及心理特征，在進行適當的游戲化教學，來實現高效的小學語文課堂教學。

參考文獻

[1]杜海霞.小學語文游戲化教學的實現路徑研究[J].華夏教師，2019（21）：19-20.

[2]王曉春.游戲化教學在小學語文教學中的運用[J].西部素質教育，2018，4（09）：246.

[3]趙敏.如何在小學語文課堂中開展游戲化教學[J].華夏教師，2017（06）：73.

[4]李燕.淺論游戲化教學在小學語文課堂中的應用[J].亞太教育，2015（35）：172.

（廣西南寧市上林縣喬賢鎮中心學校?530511）