初中體育籃球的趣味化教學模式培養

何斌

【關鍵詞】初中體育;籃球;趣味化教學

趣味化教學模式在初中體育教學中的應用，進一步激發了學生的主體意識，讓學生能夠在積極參與之時，活躍課堂氣氛。而初中體育教師在趣味化教學設計過程中，也需要遵循學生個性化的需求，并根據學生不同的興趣愛好，選擇不同的趣味化教學模式，以此增強初中體育籃球教學質量和教學水平。

一、籃球教學中存在問題

1缺乏專業教師隊伍

籃球運動在我國體育學科教學中滲透發展比較緩慢，并沒有形成細致化和系統化的訓練模式。初中體育教師由于在開展籃球教學過程中自身的專業能力發展，可能存在與體育教學要求不相符的情況，導致學生參與籃球運動的積極性和主動性不斷下降，影響了學生籃球訓練的興趣和熱情。所以，初中體育教師自身的專業化素養影響到學生參與籃球訓練的效果，如果教師自身專業化水平不高，那么便無法真正引導學生走上正確的籃球發展之路，也難以提升每一個學生籃球的技能和水平。

2教學模式落后

在初中籃球教學過程中，仍然存在一部分教師選擇性運用傳統教學模式，開展相關的籃球教學活動，以理論性知識為核心來進行籃球的相關講解，使得學生始終處于一種機械式的訓練狀態。以理論知識為核心，很少會組織學生參與到籃球實踐訓練之中，導致學生無法將理論與實踐充分結合在一起，完全影響到學生后期籃球訓練的實際效果。而且在初中體育籃球教學過程中，教師對于學生籃球訓練指導不夠細致、不夠系統，讓學生難以真正把握籃球運動的技能，導致學生始終處于一種籃球訓練比較弱化的狀態。

3課程內容安排不合理

在傳統應試教學理念的束縛之下，初中體育籃球教學課程設計的較少，而且教學方法比較單一，所以教師在教學時間不斷壓縮之下，只能進行以教師為主體的教學方案，導致學生處于被動學習和被動練習。正是因為課程內容安排不夠合理，完全影響到了教學實踐內容的設計，阻礙了籃球在初中體育教學中滲透的效果。

二、初中體育籃球的趣味化教學模式

1拓寬籃球教學資源

初中體育籃球開展趣味化教學模式，則需要擺脫以往教學資源的單一化，盡可能讓每一個學生都能夠在多元化和多樣化的教學資源之中，對于所學習到的籃球知識和籃球技能進行全方位的練習。趣味化教學模式的開展，引導初中體育教師積極開發與挖掘新型的教學資源，并且與籃球教學主題內容充分結合在一起，拓展和延伸了學生對于籃球的不同認知，保證學生能夠在自由練習和系統訓練之下，提升實際的籃球水平和籃球質量。

例如，引入花式籃球或接頭籃球等特殊的運動形式，創建新穎的教學方法，激發學生的參與興趣。網絡資源也是重要的教學資源之一，教師可以在課堂上適當引入一些有趣的新型運動形式，拓寬學生的學習視野。

2轉變教學理念，提高趣味教學效果

趣味化教學模式與傳統教學模式存在一定差異性，在趣味化教學模式的滲透過程中，初中體育教師更加關注學生籃球訓練的情感體驗，這樣既大幅度增強了學生身心健康的發展，又使得學生在趣味化教學模式的引導之中，對于籃球運動產生全新的體驗和認知。而且趣味化教學模式的實施和滲透，使得初中體育教師認識到體育學科對于學生終身發展的價值明確。籃球教學在整個初中體育教學體系中的地位，使得學生在積極主動參與籃球訓練之時，能夠大幅度提升學生身體素質和運動能力。

例如，進行投籃練習時，教師可以讓學生分組進行比賽，利用教師講解的投籃技巧進行小組對抗賽，每組5人，通過投籃接力的方式，進行實踐活動，最終投籃最多的小組獲勝。在此過程中，教師可以觀察學生投籃方式，并在課后提出問題。小組合作學習，激發學生投籃興趣，提高課堂教學質量，對學生學習興趣培養具有重要作用。

3優化教學模式，提高教學效果

在初中體育籃球課堂教學之中，教師需要對教學模式進行全面化的創新，這樣才能進一步提升趣味化教學的效率和效果。在傳統教學模式之中，課堂才是學生開展籃球訓練的主要陣地，這對于生性活潑好動的學生而言，方式過于束縛了學生的興趣和天性，無法提升每一個學生籃球水平和籃球技能。因此，在趣味化教學模式的設計過程中，初中體育教師完全可以借助教學創新的方式，將多元化的教學內容與區域化教學模式充分結合起來，讓學生能夠在不同的活動形式之中掌握籃球的相關技能和相關知識。而且教師也可以組織學生通過討論和交流的方式，分享自身對于籃球運動和籃球技巧的經驗，以此讓學生能夠在查漏補缺之下逐漸產生全新的籃球理解和籃球認知，并付諸于實踐之中，提升初中體育籃球教學效率和教學效果。

總而言之，在初中體育籃球教學過程中，雖然教學過程中存在一定漏洞，但是，借助趣味化教學模式的滲透，能夠凸顯教學的創新性，并保證初中體育籃球教學能夠在系統化與全面化的發展道路之中，更加符合學生個性化的學習需求，進一步推動學生身心健康的科學化發展。

參考文獻：

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