小學(xué)數(shù)學(xué)如何在簡約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

王靜

摘要：在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，教師要關(guān)注的不僅僅是基礎(chǔ)知識點(diǎn)的教學(xué)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的品德和素養(yǎng)的培育。在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該保證對教學(xué)內(nèi)容有一定的把握和了解。其次教師應(yīng)該關(guān)注教學(xué)方向的教學(xué)理念的實(shí)施，這樣能夠更好的保證教師能夠在課堂上注重?cái)?shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

引言：

隨著教育教學(xué)的不斷改革，當(dāng)前小學(xué)教師不斷重視核心素養(yǎng)的培育。在教學(xué)過程中，為了能夠更好的利用教學(xué)手段，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師也應(yīng)該對此進(jìn)行學(xué)習(xí)和改進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中得到有效的培養(yǎng)。

一、靈活創(chuàng)新教學(xué)模式

由于小學(xué)生正處于思維的成長時(shí)期，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)生的想象力非常豐富，因此教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在課堂中的主體地位，關(guān)注教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，積極對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才能夠根據(jù)我們所學(xué)習(xí)的情況選擇合適的教學(xué)方法。此外，教師應(yīng)該學(xué)會放手，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生更加靈活多變的課堂模式，學(xué)生可以在課堂教學(xué)中自主選擇學(xué)習(xí)方法給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，鍛煉學(xué)生的思維方式和動手能力，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。在此過程中教師還應(yīng)該關(guān)注對學(xué)生的引導(dǎo)要盡量加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中對書本中的知識產(chǎn)生共鳴。

此外，教師應(yīng)該在自身的積極引導(dǎo)下，帶領(lǐng)學(xué)生不斷自主學(xué)習(xí)和探索知識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富學(xué)生的認(rèn)知方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。直接導(dǎo)入法也是當(dāng)前教師教學(xué)過程中的較為新穎的方法。直接導(dǎo)入法的要點(diǎn)就是在于為學(xué)生提供課堂參與的機(jī)會。簡單來說，直接導(dǎo)入法分為兩種方式，第一種需要教師在課前為學(xué)生展示與課堂中所講知識點(diǎn)有關(guān)的圖片，根據(jù)課程的安排和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生選擇符合教學(xué)主題的圖片，吸引學(xué)生的注意力，帶動學(xué)生能夠快速進(jìn)入到課堂教學(xué)過程中來，進(jìn)而更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二種方法在于知識儲備的延伸，教師在課前導(dǎo)入時(shí)可以給學(xué)生們拓展與其相關(guān)的知識延伸，豐富學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，達(dá)到課堂導(dǎo)入的目的。此外，教師還可以利用新舊知識相結(jié)合的方法，開展課堂導(dǎo)入，利用舊的知識來幫助學(xué)生認(rèn)知新的知識。同時(shí)這種方法也有利于學(xué)生鞏固舊的知識，可謂一舉兩得。

舉例來說，在北師大六年級的《四 正比例與反比例》這部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師就可以給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，讓學(xué)生自己選擇自己感興趣的話題，利用所學(xué)習(xí)的正比例和反比例知識進(jìn)行分析，并以組為單位進(jìn)行結(jié)果匯報(bào)，以此來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識，了解相應(yīng)的內(nèi)容。此外教師應(yīng)該加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，教師可以建立微信群，當(dāng)學(xué)生在利用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐時(shí)出現(xiàn)疑惑就可以隨時(shí)向教師發(fā)問，這樣不僅有利于加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，也有利于教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生解決更多問題，同時(shí)靈活多變的教學(xué)模式會使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

二、適當(dāng)?shù)囊霐?shù)學(xué)文化，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容

由于小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，因此為了更好的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，教師就可以適當(dāng)引入數(shù)學(xué)的歷史和背后的文化，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)文化感興趣，進(jìn)而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也跟學(xué)習(xí)語文一樣需要不斷的積累知識，也需要關(guān)注學(xué)生的思維判斷能力的培養(yǎng)，這就需要教師在日常教學(xué)過程中幫助學(xué)生建立良好的價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)判斷能力提升，不斷注重學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。因此教師在日常教學(xué)過程中，除了關(guān)注基礎(chǔ)知識的積累教學(xué)，還可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生演示數(shù)學(xué)知識背后的文化故事，以此來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

舉例來說 在北師大六年級的《數(shù)學(xué)好玩》這部分內(nèi)容的過程中，教師就可以給學(xué)生講解那些有趣的數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生在聽故事的過程中思考不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。此外教師也可以通過這種方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，比如歷史上出名的曹沖稱象，笛卡爾發(fā)現(xiàn)坐標(biāo)系等等故事。

三、結(jié)合課堂內(nèi)容樹立良好的價(jià)值觀

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，教師也可以利用各種各樣的教學(xué)資源豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的頭腦，在趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍中，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)新能力。此外教師還可以舉辦一些趣味性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識活動，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師在根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，了解學(xué)生的興趣愛好，進(jìn)而使每個學(xué)生的理解都能夠融入到教學(xué)方案的設(shè)計(jì)過程中，利用學(xué)生感興趣的元素設(shè)計(jì)教學(xué)方案，也能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。憑借單調(diào)的文字理解和語言并不能直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的印象。因此教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，采用多種多樣的模式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，利用各種各樣新奇有趣的教學(xué)活動提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，盡量強(qiáng)化課堂教學(xué)氣氛，搭建學(xué)生學(xué)習(xí)知識的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生們在思考中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生的思維變得靈活起來，這也能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

舉例來說，在北師大六年級的《三 圖形的運(yùn)動》這部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，為了更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就可以組織一場圖形運(yùn)動的比賽，讓學(xué)生們分成不同的小組，利用搶答的方式回答相關(guān)知識。這種教學(xué)活動可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠更好的滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，極其符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生在搶的過程中注意力會高度集中，相比單純的課堂教學(xué)來說，這種方式顯然更能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語：

總而言之，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的教育目的不僅是要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的技能和理論知識，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。在教學(xué)過程中幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生能夠利用課堂上所學(xué)習(xí)到的東西去判斷和解決身邊的問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷完善自我，提升自身的核心素養(yǎng)。

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陜西省大荔縣下寨鎮(zhèn)張家小學(xué) 715100