小學(xué)科學(xué)教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)策略

王星

摘要：在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，相關(guān)老師要注意平衡教學(xué)。通過一些課程的學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中的好奇心和求知欲，不斷培養(yǎng)學(xué)生觀察世界的能力。本文將針對(duì)當(dāng)前在小學(xué)階段老師對(duì)于學(xué)生觀察能力培養(yǎng)的相關(guān)問題進(jìn)行系列論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);觀察能力;培養(yǎng)策略

引言：

其實(shí)小學(xué)生對(duì)于科學(xué)中的課程是比較感興趣的，因?yàn)樾W(xué)生自身的好奇心比較強(qiáng)烈，對(duì)于許多新奇的事物都想去了解和探索。但是由于目前部分老師在科學(xué)教學(xué)過程中錯(cuò)誤的方法導(dǎo)致部分小學(xué)生的求知欲被湮滅。對(duì)此，必須采取正確的方法來進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)，提高整體對(duì)科學(xué)的認(rèn)知。

1 小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 忽視科學(xué)的重要性

其實(shí)不只是小學(xué)的科學(xué)老師，許多家長和學(xué)生也會(huì)有此類的想法：認(rèn)為在學(xué)生時(shí)代科學(xué)是一門并不重要的學(xué)科，因?yàn)樵谛W(xué)畢業(yè)之后，這門學(xué)科就已經(jīng)沒有了。所以說，許多家長甚至?xí)诩依锔嬖V學(xué)生“科學(xué)成績好壞不重要，只要能把其他主要的科目成績考好就可以”。加之部分老師在講課時(shí)態(tài)度比較散漫，沒有帶給學(xué)生非常認(rèn)真的感覺。所以導(dǎo)致學(xué)生真正對(duì)于科學(xué)的相關(guān)課程學(xué)習(xí)時(shí)，并沒有持有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。老師在授課的過程中只是走到教室里，然后對(duì)照科學(xué)教材的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行一番通讀。或者在教室內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行一些教材上的小游戲或者是小實(shí)驗(yàn)。許多老師確實(shí)按部就班的進(jìn)行了系列的相關(guān)教學(xué)，但是對(duì)于學(xué)生在整體的學(xué)習(xí)和游戲操作中是否有所收獲，并沒有過多的關(guān)注。而且，在課堂上并沒有強(qiáng)調(diào)科學(xué)的學(xué)習(xí)的重要性，相對(duì)來說課下作業(yè)安排的數(shù)量也比較少，種種行為會(huì)讓學(xué)生自身也松懈對(duì)這門科目的學(xué)習(xí)。

1.2 缺乏觀察能力的培養(yǎng)

如果說上面講到的忽視科學(xué)，這門科目的重要性是整體的科學(xué)教學(xué)中一個(gè)基礎(chǔ)存在的問題，那么缺乏對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)是更高一層次的問題。觀察能力是科學(xué)學(xué)習(xí)中的一部分，如果缺乏對(duì)觀察能力的培養(yǎng)，那么整體的科學(xué)學(xué)習(xí)是不完整的。或許部分老師是出于為學(xué)生好的思想，在整體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)于各個(gè)操作步驟以及所觀察到的結(jié)果，全部都一一直接告訴學(xué)生。部分教師認(rèn)為這樣的方法會(huì)讓學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)完全掌握課堂上教師所教出來的各類知識(shí)點(diǎn)，但實(shí)際上，學(xué)生所能掌握的也僅僅只限于教師嘴里說出的部分。對(duì)于許多原理以及如何得到的學(xué)生并不理解，教師忽視培養(yǎng)學(xué)生自我觀察的重要性。在課堂上沒有給到學(xué)生自我觀察的機(jī)會(huì)，便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生觀察能力培養(yǎng)的缺陷。

2 提高觀察能力的措施

2.1 培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣

要真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的初衷，就必須想方法培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。其實(shí)觀察能力的用途不止表現(xiàn)在科學(xué)中，對(duì)于任何知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)以及對(duì)我們的生活都是有幫助的。所以說，無論是進(jìn)行各類實(shí)驗(yàn)，還是學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)操作，教師最有效的幫助是對(duì)學(xué)生習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。告訴學(xué)生，要想真正獲得一定的成就和效果，必須學(xué)會(huì)自我觀察，自我記錄。別人告訴你的東西只能受益一時(shí)，對(duì)以后長久的學(xué)習(xí)來說幫助不大。在進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)或操作時(shí)，老師可以考驗(yàn)學(xué)生觀察能力的強(qiáng)弱。比如說當(dāng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到一半或者快結(jié)束時(shí)候，隨機(jī)提問在實(shí)驗(yàn)前半段操作過程中的某些小細(xì)節(jié)或者是具體的操作方法。然后隨機(jī)對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的提問，通過這種方法不僅可以真正掌握班級(jí)內(nèi)學(xué)生觀察能力的強(qiáng)弱，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力也有一定的推動(dòng)效果。因?yàn)樾W(xué)生看見老師。對(duì)觀察能力的培養(yǎng)不只是體現(xiàn)在科學(xué)的學(xué)習(xí)中，對(duì)于我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活都可以進(jìn)行一定的觀察能力的培養(yǎng)。比如最簡單的我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降男▲B，小鳥在叫的時(shí)候動(dòng)作是怎樣的。以及不同種類的小鳥的叫聲是不同的，具體觀察不同小鳥的各類叫聲。如果更貼近生活，可以觀察其他同學(xué)的性格特點(diǎn)，觀察同學(xué)的長相是否與自己的性格有一定的聯(lián)系，或者觀察長相和性格之間的特點(diǎn)。

2.2 觀察時(shí)明確方向

單純只是培養(yǎng)觀察能力是不夠的，更重要的需要在觀察過程中能夠找準(zhǔn)正確的方向。尤其是在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，如果沒有找準(zhǔn)正確的觀察方向，對(duì)于整體的學(xué)習(xí)效果來說，作用并不大。所以此時(shí)需要老師對(duì)于觀察的方向進(jìn)行一定的引導(dǎo)，告訴學(xué)生在某類的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中應(yīng)該朝哪方面方向去進(jìn)行觀察。而且觀察不只是用眼睛，更重要的是需要用手去將觀察得到的結(jié)果記錄下來。因?yàn)槲覀冄劬吹降膫魅氲轿覀兊拇竽X之后，一段時(shí)間可能會(huì)消失。例如在課堂上一起來進(jìn)行何種物質(zhì)能夠融入水的實(shí)驗(yàn)，老師要求學(xué)生提前準(zhǔn)備好課堂記錄筆記本，然后對(duì)事先準(zhǔn)備好的各種材料分別進(jìn)行試驗(yàn)，觀察真正可以融入水的物質(zhì)和不溶于水的物質(zhì)分別進(jìn)行記錄，最后觀察不同物質(zhì)之間的不同特性。要求學(xué)生的觀察方向符合學(xué)習(xí)的要求，能夠真正為科學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)帶來一定的幫助。無論在任何時(shí)候，正確的方向都是不可或缺的，而對(duì)于尋找正確方向比較困難的小學(xué)生來說，就需要教師幫助其尋找正確的方向，然后進(jìn)行切合實(shí)際的觀察和記錄。

3 結(jié)束語：

觀察能力在科學(xué)學(xué)習(xí)中是不可或缺的，學(xué)生的觀察能力可以通過后期的培養(yǎng)使其達(dá)到一定的高度。觀察能力的強(qiáng)弱一定程度影響科學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果，所以要求相關(guān)老師重視對(duì)觀察能力的培養(yǎng)，提高整體的科學(xué)學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱箭鋒.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)探討[J].小學(xué)生：多元智能大王，2019（3）：23-23.

[2]鄧志偉.小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的策略探究[J].東西南北：教育，2019（21）：0104-0104.

黔江區(qū)石家鎮(zhèn)中心小學(xué)校 409011