探究高中歷史高效課堂構(gòu)建策略

李正玉

摘 要：在新時(shí)期高中歷史課堂教學(xué)過程中，構(gòu)建高效課堂早已成為現(xiàn)階段眾多教師的主要教學(xué)目標(biāo)之一。在當(dāng)前新課程改革背景下，教師的教學(xué)方式不能僅僅只對學(xué)生開展基礎(chǔ)知識灌輸形式，更應(yīng)當(dāng)不斷探索有效的教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為其開展歷史綜合素養(yǎng)的教學(xué)活動，切實(shí)提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。這些均是構(gòu)建歷史高效課堂的主要途徑之一。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，為了能夠切實(shí)構(gòu)建歷史高效課堂，教師首先便要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，利用有效手段為學(xué)生營造良好的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境，切實(shí)激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極主動地參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中，進(jìn)而提高自身教學(xué)效率，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中歷史;高效課堂;方法策略

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在現(xiàn)階段的高中歷史高效課堂構(gòu)建過程中，教師首先便要不斷完善自身教學(xué)方式，利用有效手段為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是構(gòu)建高效課堂的重要基礎(chǔ)。對于學(xué)生而言，高中階段作為學(xué)生重要的學(xué)習(xí)時(shí)期，對其今后的成長發(fā)展具有十分深遠(yuǎn)的影響。該時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低完全決定著學(xué)生今后的學(xué)業(yè)發(fā)展。而歷史又作為能夠提高學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的關(guān)鍵學(xué)科，學(xué)好歷史對于學(xué)生今后的成長發(fā)展具有十分深遠(yuǎn)的影響。因此，教師首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對歷史教學(xué)的重視程度，積極為學(xué)生開展多樣化的歷史教學(xué)模式，將激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，切實(shí)提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣。基于此，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何有效構(gòu)建歷史高效課堂展開研究，并為廣大高中歷史教師提供幾點(diǎn)建議，希望能為其今后的課堂教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

一、注重師生互動，開展歷史知識研究

在高中歷史課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極摒棄傳統(tǒng)“一人堂”式的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變單向化的教學(xué)形式，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，增強(qiáng)師生之間的互動。切實(shí)遵循以生為本的教學(xué)原則，將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，不斷幫助學(xué)生更好地理解及掌握其中的知識，進(jìn)而有效的提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行必修一 第二單元 《古代希臘羅馬的政治制度》的單元教學(xué)過程中，教師便可以小組合作學(xué)習(xí)的模式組織學(xué)生開展討論活動，根據(jù)教師在課上向?qū)W生提供的討論主題，積極引導(dǎo)學(xué)生參與討論活動，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。通過這種方式，能夠使學(xué)生在不斷的討論交流過程中，學(xué)習(xí)到更多自己尚未掌握的知識與學(xué)習(xí)技巧，同時(shí)也能幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元知識過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為構(gòu)建歷史高效課堂奠定基礎(chǔ)。

二、利用信息技術(shù)，還原歷史知識內(nèi)容

隨著當(dāng)前信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在高中階段的歷史課堂教學(xué)過程中，教師便可以利用信息技術(shù)手段為學(xué)生開展教學(xué)活動，利用多媒體音視頻教學(xué)資源有效的吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)更能幫助學(xué)生有效理解和掌握其中的歷史知識，進(jìn)而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為歷史課堂教學(xué)活動營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在進(jìn)行必修一 第三單元 《近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展》的單元教學(xué)過程中，教師便可以在課堂上利用信息技術(shù)手段向?qū)W生展示相關(guān)的歷史知識內(nèi)容，比如向?qū)W生以紀(jì)錄片的形式播放西方資本主義建立的歷史事件，使學(xué)生直觀學(xué)習(xí)到本單元的歷史知識內(nèi)容，不僅能夠有效吸引學(xué)生注意力，更能使學(xué)生通過生動直觀的視頻資料切實(shí)理解和掌握本單元的歷史知識內(nèi)容。通過這種方式，學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼淖⒁饬Ω玫剞D(zhuǎn)移到課堂之上，思路緊跟教師的教學(xué)節(jié)奏，從而保障了自身的學(xué)習(xí)效率。而利用生動直觀的音視頻資源，學(xué)生更能真切感受到西方資本主義發(fā)展的全過程，使學(xué)生建立良好的歷史學(xué)習(xí)觀念。同時(shí)這種方式也有利于學(xué)生形成良好的歷史知識體系，為自己的大腦建立一套系統(tǒng)化的歷史知識框架，進(jìn)而有效提高學(xué)習(xí)效率，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

三、注重文化傳承，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

在高中階段的歷史課堂教學(xué)過程中，歷史知識內(nèi)容很多都彰顯了古代的優(yōu)秀人文思想。教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成文化自信的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生對于傳承和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命感，從而讓學(xué)生能夠?qū)?yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華“古為今用”，從而有效促進(jìn)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)、生活與今后的發(fā)展。

例如，在進(jìn)行必修一 第四單元 《近代中國反侵略、求民主的潮流》的單元教學(xué)過程中，教師便可以利用信息技術(shù)手段或者話劇表演的形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的知識內(nèi)容，以趣味化的手段有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠積極主動參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中。同時(shí)加深學(xué)生對本單元知識的理解程度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過生動直觀的學(xué)習(xí)模式提高自身的愛國修養(yǎng)，了解歷史英雄的高尚情操，并將其充分吸收到自身當(dāng)中，為學(xué)生今后的成長發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也為學(xué)生樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀，提高了歷史綜合素養(yǎng)能力。

總之，隨著當(dāng)前新課程改革的不斷推進(jìn)，在高中階段的歷史教學(xué)過程中，越來越多的教師在尋求高效的教學(xué)模式，為能有效構(gòu)建歷史高效課堂而努力。作為新時(shí)期的高中歷史教師，自身若想切實(shí)構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，首先應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，不斷優(yōu)化自身教學(xué)水平，學(xué)習(xí)先進(jìn)的歷史教學(xué)方式，多與其他教師進(jìn)行溝通交流，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的教學(xué)方式，并根據(jù)自身的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以便能夠更好地為學(xué)生構(gòu)建歷史學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

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（云南省宣威市第七中學(xué)）