論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

暢國霞

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)課程教學(xué)中的重要模塊之一，同時也是影響小學(xué)生未來個人發(fā)展的最基本因素。針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的研究成果在近年來可謂是汗牛充棟，為小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)效率的提高發(fā)揮了重要的影響。因而在本文中針對當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究工作開展深入的探討，并且提出具體的研究策略，相信會對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)都發(fā)揮積極作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;現(xiàn)狀;教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力以及邏輯思維表達能力，為未來的成長打下堅實的基礎(chǔ)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)活動得到了家長教師以及社會各界的普遍關(guān)注。但是在實際教學(xué)的過程中卻有一些問題需要我們保持密切的關(guān)注。部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績跟不上，存在一些錯誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得不到教師及時的指引和幫助。因而針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的研究應(yīng)當緊密著圍繞學(xué)生而進行，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此首先針對當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和問題開展正式的探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及教學(xué)策略研究過程中產(chǎn)生的問題

（一）不注重加強師生間的交流互動

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中一些學(xué)生存在著一些明顯的學(xué)習(xí)陋習(xí)，例如，盲目做題卻不重視總結(jié)思考和提升，沒有在教師的指引下進行積極的知識復(fù)習(xí)和能力培養(yǎng)。在遇到一些具體問題時，不注重尋求教師的幫助和引導(dǎo)。伴隨著時間的推移，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在逐漸降低，而教師也沒有及時地了解這些學(xué)生的具體情況。學(xué)生的學(xué)習(xí)問題逐漸地形成了堆積效應(yīng)，這會使得學(xué)生逐漸地失去學(xué)習(xí)的興趣和前進的欲望。教師沒有在課堂上引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，沒有在課堂下和學(xué)生做生活中的朋友，幫助學(xué)生正確地看待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在課后鞏固階段，沒有積極地對于學(xué)生的具體情況進行調(diào)研，對于知識掌握情況以及運用情況無法進行更多的探討。

（二）不重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)需要投入大量的時間和精力，如果沒有愛好的支撐以及興趣的輔助，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會大打折扣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)當將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情作為主要的研究方向。但是部分教師卻并沒有這樣做，而是單純地考慮如何提高教學(xué)效率，保障教學(xué)進度，讓學(xué)生考出好成績。也沒有為學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍和數(shù)學(xué)知識應(yīng)用環(huán)境，不重視對于現(xiàn)有的教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整和更新。沒有與時俱進的教學(xué)活動，很容易失去學(xué)生的青睞，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望也就很難得到積極的培養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體研究策略

（一）做好備課工作以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效率

在對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略進行深入研究的過程中，我們發(fā)現(xiàn)如果教師的備課活動是卓有成效的，那么在課堂授課時的效率也會得到相應(yīng)的保證，并且和學(xué)生之間的交流互動會更加充分，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會更富有成效。因此，做好備課工作是進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的基礎(chǔ)，同時也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究的重點內(nèi)容。現(xiàn)階段，一些數(shù)學(xué)教師的錯誤的備課方法需要我們引以為戒，這些教師過度地運用教學(xué)視頻以及PPT，使得這些內(nèi)容的展示占據(jù)了較多的課堂時間，但是卻無法提高整體的教學(xué)效率。在備課時要對此進行積極改進，合理地運用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備來提高備課的整體效能。例如，在對于圓的面積求法相關(guān)的內(nèi)容開展備課活動時，數(shù)學(xué)教師就可以運用計算機在教學(xué)網(wǎng)站上尋找關(guān)于和圓相關(guān)的教學(xué)視頻帶到課堂上來，作為課堂導(dǎo)入的一部分。同時搜集關(guān)于圓的面積求法、圓的具體性質(zhì)等PPT，結(jié)合課本內(nèi)容以及學(xué)生的具體情況來充實課件。在完成以上工作以后，教師需要對于自己的教學(xué)語言和教學(xué)內(nèi)容進行合理的改進，以學(xué)生所喜聞樂見的方式來完善備課活動，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）加強師生交流互動以提高教學(xué)效率

師生之間的交流互動式課堂永恒的主題之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究的過程中，很多教師認為加強師生之間的交流互動可以為教學(xué)策略研究注入更多的活力，同時發(fā)現(xiàn)更多研究內(nèi)容，提高整體的研究效率。教師的教學(xué)方法的著力點是學(xué)生，同時教學(xué)效果也要由學(xué)生來評判。因此加強師生之間的交流互動，可以讓學(xué)生及時地了解教學(xué)策略研究的狀況，以及了解學(xué)生的實際反應(yīng)情況，從而為下一階段教學(xué)活動的深入開展打下堅實的基礎(chǔ)，發(fā)揮重要影響。教師在進行教學(xué)策略研究時要結(jié)合新課改的相關(guān)要求，加強與學(xué)生的溝通聯(lián)系。教師可以從如下三個方面出發(fā)，加強師生間的交流互動。第一，在課前準備階段和學(xué)生以談家常的方式進行溝通互動，了解學(xué)生的具體看法，了解學(xué)生對于數(shù)學(xué)教學(xué)策略改進的相關(guān)意見，從而收集更多的教學(xué)素材，為課堂教學(xué)活動做出鋪墊。第二，在課堂授課時，教師要對于教學(xué)策略進行更多的調(diào)整，同時用更多的教學(xué)問題來引導(dǎo)學(xué)生，不斷地刺激學(xué)生，讓學(xué)生可以做到積極探索、不懈求證，從而為教學(xué)策略的落實以及教學(xué)內(nèi)容的講解打下堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

總而言之，進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的研究是為了更好地提高教師的教學(xué)效率，為學(xué)生營造良好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷地提高學(xué)生的認知高度和認知水平。教師的積極努力取得了豐碩的回報，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的研究成果在逐漸地涌現(xiàn)出來，越來越多的教師從中受益，更多的學(xué)生受其影響。

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（山西省運城市萬榮縣實驗小學(xué)）