高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的策略研究

鄧娟

【摘要】小組合作學(xué)習(xí)作為任務(wù)型教學(xué)的主要形式，以其交流、合作、互動(dòng)的特點(diǎn)越來(lái)越受到人們的關(guān)注。除了在課堂上可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，它也可以滲透于日常教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。本文闡述了筆者在教學(xué)實(shí)踐中所施行的小組合作學(xué)習(xí)的探究，并對(duì)其運(yùn)用進(jìn)行了反思。希望能通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的不斷深入，逐步完善小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí);互動(dòng);滲透;反思

合作，是二十一世紀(jì)最流行的詞語(yǔ)之一。合作的意識(shí)和能力是現(xiàn)代人所具備的基本素質(zhì)。隨著科技的迅猛發(fā)展，未來(lái)社會(huì)越來(lái)越注重個(gè)人能否與人合作共事，能否有效地表達(dá)自己的見(jiàn)解，能否概括與吸收他人的意見(jiàn)。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）要求：“把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。”章兼中教授也提出：應(yīng)“大力發(fā)展相互協(xié)作、合作的小組活動(dòng)。”

一、小組合作學(xué)習(xí)的含義

所謂小組合作，是指根據(jù)學(xué)生的能力，性格等各方面的因素，把若干學(xué)生組合在一起，為達(dá)到同意學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)互相合作而共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的組織形式。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言須在一定的語(yǔ)言情景中通過(guò)一定的任務(wù)而進(jìn)行相應(yīng)的語(yǔ)言交流，從而提高語(yǔ)言的能力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生之間的交流是必需的，而小組合作學(xué)習(xí)則是一種促進(jìn)交流的行之有效的方法。傳統(tǒng)的合作學(xué)習(xí)的做法是由教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)和控制教學(xué)進(jìn)程，在英語(yǔ)課堂的教學(xué)活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生在小組中進(jìn)行責(zé)任明確的互助性學(xué)習(xí)。通過(guò)幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，筆者認(rèn)為合作學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)僅僅穿插在英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，更應(yīng)當(dāng)貫穿在日常教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程中，把握好每個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，使學(xué)生們通過(guò)小組合作這個(gè)平臺(tái)充分在師生之間、生生之間以及小組之間更有效的進(jìn)行語(yǔ)言交際，開(kāi)展各類英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。

二、小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

（一）小組編排原則

合作的前提是小組，只有形成了一個(gè)有良好合作氛圍的小組，才能讓學(xué)習(xí)順利的進(jìn)行下去。在以往的分組操作中，單純的由學(xué)生自由組合，或是由老師一手包辦的做法，可行性都比較差。經(jīng)過(guò)幾次的分組失敗后，我從失敗中摸索，逐漸形成了以下的一些分組原則。

1.公平原則

為了體現(xiàn)公平，每個(gè)合作小組的力量應(yīng)保持均等，即在知識(shí)基礎(chǔ)，能力水平和性格特點(diǎn)等方面，各小組應(yīng)大體相等。各組都應(yīng)當(dāng)編排一定數(shù)量的優(yōu)等生和后進(jìn)生，要讓不同特質(zhì)，不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合。這樣均衡配置的好處首先在于每個(gè)小組都能討論起來(lái);其次，有利于學(xué)生之間相互幫助和深入交往，并因此獲得積極的情感體驗(yàn);再次是有利于各小組在同等條件下展開(kāi)競(jìng)賽，相互幫助。

2.男女搭配原則

合作小組中男女生的人數(shù)比例應(yīng)大致相等。但是這一點(diǎn)在實(shí)際的操作中往往難以實(shí)現(xiàn)。

3.適度自愿原則

在按照以上三個(gè)原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組后，老師會(huì)將暫時(shí)的分組名單在班內(nèi)傳閱，如有意向調(diào)換的同學(xué)可以找老師商量。這樣做的目的是避免彼此暫時(shí)排斥的同學(xué)被編在同一小組，以至于影響整個(gè)小組的活動(dòng)。

（二）小組合作學(xué)習(xí)的形式

1.常規(guī)小組活動(dòng)

小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容形式應(yīng)當(dāng)是多樣的且并不僅僅局限于課堂。所有與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)中，只要時(shí)機(jī)恰當(dāng)，都可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一些小組活動(dòng)的任務(wù)在教學(xué)中已經(jīng)成為一種模式被固定下來(lái)，同學(xué)們都知道應(yīng)當(dāng)在什么時(shí)間自覺(jué)的去開(kāi)展這些活動(dòng)，我稱之為“常規(guī)小組活動(dòng)”。

（1）小組報(bào)告

每節(jié)英語(yǔ)課的三分鐘演講時(shí)間是同學(xué)們展現(xiàn)自我，鍛煉口語(yǔ)與膽量的好機(jī)會(huì)。以往的做法是讓學(xué)生們自己選擇主題或者由老師命題來(lái)進(jìn)行演講。而在推行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我將學(xué)生個(gè)人演講的形式轉(zhuǎn)化為小組合作演講的形式。要求每個(gè)小組首先自行選擇大家共同感興趣的主題，接下來(lái)對(duì)與主題相關(guān)內(nèi)容的收集進(jìn)行分工，在對(duì)收集的資料匯總編輯之后，每天由一位小組成員來(lái)介紹一個(gè)部分，用四至五天時(shí)間就可以把同一主題的相關(guān)內(nèi)容介紹完。通過(guò)這種形式， 不僅加強(qiáng)了同學(xué)們之間的分工合作， 更便于同學(xué)們對(duì)某一話題有更全面深入的認(rèn)識(shí)。

（2）小組聽(tīng)寫

在任何一門課的學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)都是必不可少的環(huán)節(jié)。在以往的教學(xué)中， 我都是通過(guò)聽(tīng)寫的方式對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)予以檢查。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的嘗試后，我便把復(fù)習(xí)檢查的工作交給學(xué)生們自己去做。具體的做法是：在每周一的英語(yǔ)課上抽出十分鐘的時(shí)間由合作小組對(duì)上周所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行聽(tīng)寫。這就要求進(jìn)行聽(tīng)寫的同學(xué)們自己先對(duì)上周的內(nèi)容全面復(fù)習(xí)，選取其中的重點(diǎn)，難點(diǎn)，然后以選擇，填空，翻譯等各種題型對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行考查。除此之外，聽(tīng)寫的批改、登分以及最終的答案核對(duì)都是由本組的同學(xué)負(fù)責(zé)。通過(guò)這種形式， 每組同學(xué)都有機(jī)會(huì)當(dāng)一次老師來(lái)考查其他同學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，而組與組之間也會(huì)相互比較哪組同學(xué)的聽(tīng)寫內(nèi)容考查的最到位。這樣，不僅對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了及時(shí)的回顧， 也增強(qiáng)了同學(xué)們之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（3）小組背誦

背誦一直是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法之一。老師往往要通過(guò)對(duì)背誦的檢查來(lái)督促學(xué)生學(xué)習(xí)。而部分口語(yǔ)能力較弱的同學(xué)對(duì)于背誦則是“望而卻步”，盡管老師多次催促，效果卻不甚理想。在開(kāi)展小組合作背誦后，這種情況得到了很大的改善。根據(jù)背誦的規(guī)則，大家只有在每位小組成員都背好之后才能到老師那接受檢查。老師首先根據(jù)背誦的整體情況，給小組評(píng)一個(gè)基礎(chǔ)分，然后再根據(jù)個(gè)人在背誦中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等方面評(píng)出個(gè)人分。基礎(chǔ)分和個(gè)人分相加得出每位同學(xué)的最后得分。實(shí)踐表明，這種小組背誦的方式，不僅給老師節(jié)省了大量時(shí)間，同時(shí)加強(qiáng)了同學(xué)們之間的相互督促，相互學(xué)習(xí)，大大提高了同學(xué)們背誦的積極性。

2.課堂小組活動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言須在一定的語(yǔ)言情景中通過(guò)一定的任務(wù)進(jìn)行語(yǔ)言交流，從而提高語(yǔ)言能力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生之間的交流是必需的，而小組合作學(xué)習(xí)則是一種行之有效的方法。