高中地理課堂教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究

王芬

摘要：現(xiàn)代教育理念中提倡對學生進行素質(zhì)教育，隨著教學改革的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成了各科教學的目標。地理是一門綜合性較強的學科，對于培養(yǎng)高中學生的綜合能力具有重要意義。本文作者將根據(jù)自身的高中地理教學經(jīng)驗，先對高中地理核心素養(yǎng)進行概述，然后分別從構建思維導圖、借助現(xiàn)代化教學設備以及聯(lián)系實際生活三個方面談談基于核心素養(yǎng)視野下高中地理課堂教學開展的策略，以期有效提升高中地理課程的質(zhì)量和水平。

關鍵詞：高中地理;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

社會的不斷發(fā)展和進步促使教育的方向和目標發(fā)生了一定的變化，教育要以學生未來的發(fā)展方向為重。在高中地理課程中，地理教師的任務不僅僅是讓學生掌握地理的理論知識，更重要的是結合生活實際將其運用起來，去發(fā)現(xiàn)和解決問題。提升學生成績只是高中地理教學的一個目標，更重要的是引導學生形成正確的人生觀和對世界的認識，這才是能讓學生獲益一生的內(nèi)容。

一、高中地理核心素養(yǎng)概述

高中地理核心素養(yǎng)其實就是這門課程所能體現(xiàn)出來的在培養(yǎng)學生能力上的價值，基于核心素養(yǎng)理念下的高中地理課程會更加注重培養(yǎng)學生的自主思考和學習能力，積極主動探索，尋求解決問題的辦法，而在這個過程中，學生的地理核心素養(yǎng)就在逐漸養(yǎng)成。高中地理核心素養(yǎng)包含了四個方面的內(nèi)容：第一，如何正確處理人與自然的關系。第二，正確認識人與環(huán)境。第三，學生綜合思維的培養(yǎng)。由于高中地理涉及的知識繁多，要求學生具備較強的思維能力，從不同的角度去發(fā)現(xiàn)、分析和解決地理問題，提升對地理學科的重要性的認識，進而強化學生的社會責任感。

二、基于核心素養(yǎng)視野下高中地理課堂教學策略開展

1.構建思維導圖，幫助學生形成知識體系

在傳統(tǒng)高中地理的教學中，教師還是占據(jù)主導地位，學生只是被動接受和記憶，并沒有對知識形成比較深刻的理解，這并不符合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，也不利于學生的發(fā)展?；诤诵乃仞B(yǎng)視野下的高中地理教學應該始終堅持以學生為主的理念，站在培養(yǎng)學生能力和思維的角度確定教學方法和內(nèi)容。而高中地理知識的系統(tǒng)性較強，涉及的知識點眾多，所以思維導圖不失為一種優(yōu)質(zhì)的教學法，利用思維導圖構建各個板塊知識之間的聯(lián)系，鼓勵學生主動思考，鍛煉自主解決問題的能力。比如學習等高線地形圖這部分知識時，教師就可以引導學生構建出如下圖這樣的思維導圖，將各個知識點的關系畫出來，在這個過程中，知識點之間的邏輯關系會更加清晰，也更容易理解。

2.應用現(xiàn)代化教學設備，激發(fā)學生學習興趣

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給各個領域都帶來了不小的便利，將現(xiàn)代化的教學設備引入高中地理課堂能夠有效提升課堂效率，還能激發(fā)學生的學習興趣和熱情，有助于提升地理核心素養(yǎng)。高中地理課程涉及地質(zhì)、天文、氣象等多學科的知識，對學生的邏輯思維能力和理解能力都有較高的要求。如果單單依靠教師的語言講解，會顯得比較單薄和空洞，尤其是一些比較抽象的概念，學生理解起來難度較大。因此，豐富和改進教學設備是非常必要的，用多媒體的方式將抽象的知識以更加具象的形式展現(xiàn)出來，讓學生更加直觀地理解學習內(nèi)容。比如學習地球的運動這部分知識時，由于涉及公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，而公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的形式以及產(chǎn)生的影響都是不盡相同的，如果學生沒有接觸過這方面的知識，是很難在腦海中想象出來的。教師可以利用多媒體給學生演示地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的過程，進而幫助學生更加深刻地理解這部分知識，讓他們的空間想象能力和邏輯思維能力也得到一定的提升。

3.結合實際生活，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

地理知識和日常生活是息息相關的，在教學的過程中，教師也要有意識地引導學生形成這樣的認識，學習地理并不是紙上談兵，而是實實在在要解決生活中的問題，這樣一來，學生也會更加有興趣和動力參與到地理知識的討論和學習之中。比如在講解到關于氣候和環(huán)境的知識時，教師除了要教授一些理論知識以外，還應適當拓展和延伸知識，以我國的一些地區(qū)或者學生生活的地區(qū)為例，進行講解和介紹，讓學生認識到原來地理知識就在他們的身邊，通過有趣的課外實踐，讓學生的核心素養(yǎng)逐步得到提升。

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，教育的目標也要隨之變化，基于核心素養(yǎng)視域下的地理教學對教師和學生都有了更高的要求。高中地理教師除了要教授地理知識，還承擔著育人的責任，在教學實踐中，應不斷優(yōu)化和改進教學手段和教學內(nèi)容，讓學生在地理課堂上形成正確的觀念和意識，促進學生的核心素養(yǎng)的提升。

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（作者單位：山東省青島市即墨區(qū)第二中學，山東 青島266200）