淺談打造高中政治高效課堂的策略

倪玉婷

摘要：思想政治學科作為德育的主陣地，在普通高中教育中占據重要地位，但人們對它的關注度、重視度都不是很高。政治學科中大段文章的理論闡述讓學生們備受煎熬。那么如何提高思想政治學科的課堂效率，引導學生積極地參與到課堂中來，由此來提高學生思想意識，幫助學生樹立的價值觀念，增強學生的政治核心素養，這是目前政治老師需要思考的問題。

關鍵詞：高中階段;政治課堂;高效率;方法策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-228

前言：

政治是高中時期的一門學科，在高考中也占據著一定的比列。高中時期學生作業量比較多，任務繁重，再加上政治學科里的理論知識都是大篇幅的，這讓很多學生都對政治學科不太關注。有的政治老師，為了應付考試，不對學生進行詳細的講解，只是讓學生對必要的知識點進行死記硬背，這樣更加深了學生的反感。所以政治這門學科在目前的普通高中教育中不太受到學生的重視。那么怎么提升學生對于政治課的興趣，打造高中政治高效課堂呢？這是目前政治老師需要考慮的問題。

一、政治書本知識與實際相結合

在學習過程中，興趣就是最好的老師。高中時期的政治老師在進行教學的過程中，要多加關注對于學生興趣的培養，以此來提高學生的學習動力。在高中階段的政治教學中，有很多的理論知識比較的抽象和難懂，學生在進行學習的時候，對這些知識比較難以理解，所以，學生對政治學科不容易產生興趣。如果政治老師在進行教學的過程中，只是對書本知識進行講解的話，沒有對知識做進一步的拓展和延伸，這就讓學生對課堂上的知識點難以吸收，同時也阻礙了學生對學習的積極性。所以，教師在進行教學的過程中，可以把政治書本知識和現實生活相結合，合理地把書本知識加入到日常生活中去，這就讓書本知識活躍起來了，也能提升學生的學習興趣[1]，讓學生對于書本知識更能夠很好的理解與吸收，進而更好地應用于自己的生活實踐中。在講解“人民代表大會：我國的國家權力機關”這一節內容時，老師可以在進行書本講解的基礎上，結合全國兩會的時政熱點以及當地召開的人民代表大會內容以此來引起學生的學習興趣，更好地的掌握理論知識。

二、以生為本的理念貫穿整個課堂

在以往的教學過程中，教師都是整個課堂上的中心人物，所有的教學都是圍繞著教師展開的，學生們只是坐在座位上被動的聽，也沒有很多自己獨立思考的時間，這就影響了學生的自主學習能力，對學生在課堂上的積極性起到了阻礙的作用，也不利于學生的全面發展。在新課改的背景下，這種教學模式已經跟不上現階段的社會發展了，這與教學的新理念相背馳，這樣的教學方式也不利于政治課堂的高效構建。針對上面這種情況，政治教師要積極的改變教學模式[2]，在課堂上，要始終貫徹以生為本的理念，要以尊重學生為前提，減少教師滿堂灌的時間，讓學生在課堂上有更多自己思考的時間，把課堂學習的主體地位交到學生手中，讓學生做政治課堂的主人，以此來提高學生的學習能力，打造高效的政治課堂。

三、對課堂上的教學流程進行優化

課堂上的教學流程是不是順暢的，是不是合理的，這對于高效率的課堂構建具有重要的影響。課堂上的教學計劃以及教學的安排都是通過教學的流程來實現的。所以，政治老師要重視教學流程的優化，以此來增進教學流程的合理性。首先，政治老師要在教學的過程中做好引導者的身份，作為課堂中心的學生需要教師的指導與監督。老師發揮出自己的主導地位，這樣更有利于學生的主體地位的保障。教師的教學流程設計主要是在教學的目標以及教學計劃等方面，還有在每個教學環節的銜接上。其次，高中階段的政治老師應該對教學流程進行藝術類的加工，比如說，在進行課堂之前，加入一個課前導入，課前導入的方式多種多樣，老師一定要進行嚴謹的思考，選擇出一種最適合的方式。在課堂進行中，老師要對學生進行提問的時候，一定要多加注意提問的技巧，提出的問題盡可能層層遞進，引導學生認真思考、深度思考。高中時期的政治老師在展開教學的過程中，還要注意對學生興趣方面的培養，讓每一個小環節都充滿樂趣，以此來提升學生的興趣，讓學生對課堂保持注意力。

四、改變教學模式，創建和諧課堂

在以往的政治課堂中，教學方式比較的單一，課堂上的氣氛也是死氣沉沉。想要構建高效的政治課堂，老師必須改變以往的教學模式[3]，根據學生的實際情況，找到最適合的學習方式，以此來創建和諧的教學氛圍，提升學生的積極性。

1.在課堂上多增加互動的環節。在高中階段的政治課堂上，老師要改變以往的教學模式，不能再站在講臺上一味的講解知識點，而是要多增加和學生的互動環節，多與學生進行溝通交流，清楚學生在學習中遇到的困難，及時的幫助學生解決掉，這樣也能拉進老師和學生之間的關系，提升學生對于政治學習的積極性，對課堂的氛圍也有促進作用。

2.恰當運用多媒體技術。老師在課堂上只對知識點進行講述，整個課堂會顯得單板、沒有生機，老師可以運用多媒體的技術，對教學內容進行直觀的展示，把抽象難懂的知識點通過視頻以及圖片的模式展現出來，以此來提升政治課堂的趣味性。

五、改變政治學科的評價模式

隨著時代的發展，新課改的不斷改革，教學評價模式也發生了相應的改變。不單單要考慮到教學評價的準確性，也要對評價的全面性展開思考。高中階段的評價模式主要是考試，單單是這一種方式，會顯得很單調。所以，老師采用多元化的模式來對學生進行全面性的評價，以此來提升評價的公正、公平性。老師在對學生進行評價的過程中，可以依據新課改的要求以及新課改的評價方式，最大程度的做到客觀、公正，讓每個學生都能得到公平的對待，讓每個學生都享受到公平而有質量的教育。教學評價也要隨著時代的改變，以及新課改的改革，做出更全面的改進，以此來做到真正的與時俱進。

總結語：

以上就是在高中階段，政治課堂有效構建的初步探索。政治老師要從多個方面來考慮課堂的有效性，依據學生的實際情況，結合政治課程標準、新型的教學理念、課程的教學目標等方面，選擇最適合學生的教學模式，以此來提高政治課堂的課堂效率，培育學生的核心素養。

參考文獻

[1]陳海生.高中政治高效課堂教學模式之改進篇[J].課程教育研究：學法教法研究，2019，000（008）：63-64.

[2]肖欽岳.利用實踐活動構建高中思想政治高效課堂[J].2019，000（006）：116，122.

[3]吳小蓓.淺談高中政治高效課堂的構建策略[J].都市家教：下半月，2017（10）.

金華市第六中學 321000