小學道德與法治學科如何滲透紅色文化教育思考分析

瑪斯依拉·馬哈扎提

【摘? ? 要】在建黨一百周年之際，全國大力宣揚紅色文化，在小學教育教學中同樣需要引導小學生了解紅色文化，培養學生的愛黨愛國思想。對于道德與法治這門學科來講，需要教師合理利用教學方式，積極利用教學資源，引導學生形成正確的價值觀念。本文從紅色文化教育的價值入手，分析如何在小學道德與法治學科中滲透紅色文化教育，希望為相關研究帶來一定的幫助。

【關鍵詞】小學道德與法治? 紅色文化教育? 滲透

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.143

小學道德與法治這門課程主要是培養學生良好的品質和精神面貌，健全學生的思想，所以在教學過程中可以貫穿和融入紅色文化，引導學生在真實鮮活的事跡下學會團結互助和友善待人，讓學生具有愛國思想，循序漸進地促進學生的思想發展，以下對相關內容進行分析。

一、紅色文化教育的價值

紅色文化就是革命戰爭年代由中國共產黨、先進分子以及群眾創造出的具有中國特色的先進文化和資源，承載著歷史文化和革命精神內涵。在當前的教育教學領域，紅色文化成為重要的教育資源，新時期紅色文化也成為塑造學生思想品德的重要途徑，與學科結合程度加強，并且教育模式逐漸完善。從整體看來，紅色文化教育價值如下：其一，能夠引導學生形成積極向上的精神面貌。在先進文化和思想下提升自身的道德水平;其二，將豐富的題材和文化資源融入到課堂教學過程中，幫助學生深入理解文化知識，活躍課堂氛圍;其三，紅色文化教育有利于傳承優秀的傳統文化，提升學生的文化理解能力。所以，在小學道德與法治教學中需要教師高度重視紅色文化教育的重要性[1]。

二、如何在小學道德與法治學科滲透紅色文化教育

為了達到良好的教學目標，教師在滲透紅色文化的過程中需要在整體上尊重學生的個體性差異，將學生作為課堂的主體，合理利用情境教學、小組討論等方式，密切關注學生的情感變化。此外，要以創設良好教學氛圍為出發點，讓學生具有參與熱情。具體措施如下。

（一）在情境中滲透紅色文化

在小學道德與法治教學中，情境教學法就是創設相關的教學場景，帶領學生進入歷史畫面，以此更好地了解黨史和紅色文化，激發學生的歷史情感，在融入紅色文化的過程中教師可以結合歷史知識創設有關情境，感悟紅色文化的精神內涵。例如，在“奪取抗日戰爭和人民解放戰爭的勝利”這一課的教學中，教師可以利用多媒體播放抗日戰爭以及解放戰爭的相關視頻，學生在教師的講解下了解兩大戰爭發生的背景以及過程，師生共同挖掘紅色文化內涵。如解放戰爭中的臺兒莊戰役、遼沈戰役、百團大戰等，都詮釋了共產黨人和解放軍戰士為了保衛國家英勇戰斗的精神。教師可以讓學生分享某場戰役或者某個英雄人物，讓學生感受革命先輩的光輝事跡，以此達到良好的教學效果。教師在播放戰爭場景之后，接著可以呈現毛主席在天安門城樓宣布中華人民共和國成立的場景，讓學生銘記那段歷史。

（二）在探究教學中滲透紅色文化

部分教師在道德與法治教學過程中完全按照教材講解相關知識，對引導學生思考和提升教學深度方面重視程度不足，導致很多小學生只能掌握表層知識。為了解決這一問題，教師可以在實際教學中對紅色文化進行深入挖掘，培養學生的探究意識，讓學生更加深刻地感悟紅色文化的內涵與價值。例如，在“我們神圣的國土”這一小節教學中，教師可以利用多媒體呈現長江、長城、黃山、黃河、故宮等我國知名的自然景觀和人文景觀，然后合理布置探究任務，引導學生深度學習。在這一過程中教師可以讓學生自主查閱資料，找出我國還有哪些美麗的自然景觀，各地都有哪些民俗風情，向學生提問還了解哪些歷史故事，在教師的引導下與紅色文化緊密聯系起來，讓學生接受紅色文化熏陶，熱愛祖國大好河山，立志為國家建設貢獻力量[2]。

（三）在實踐中滲透紅色文化

小學道德與法治這門課程在內容上具有一定的理論性特點。一方面，教師可以借助專題活動，通過搜集的相關資料與學生分享，在這一過程中可以引入和生活相關的英雄人物或者事跡，之后組織學生討論和分析，讓學生說出英雄人物身上有哪些品質對自己產生了影響;另一方面，為了降低學習難度，培養學生的學習興趣，教師可以適當融入實踐教學，以此讓理論與實踐相結合，達到良好的教學目標，促進學生的全面發展。有效地開展課外活動，比如帶領學生到當地的革命遺址或者烈士陵墓革命館參觀，組織學生調查當地的英雄事跡，之后為學生布置作文，以此增強學生的印象，真正實現利用紅色文化育人的目標。此外，學校也可以通過宣傳欄、校園廣播等形式定期宣傳先進人物和事跡，在潛移默化中影響學生的思想和行為。

三、結束語

綜上所述，在小學道德與法治課程教學過程中，教師需要合理利用紅色文化開展教學，讓紅色基因滲透到學生的血液中，引導其形成正確的價值觀念，使其健康成長，成為促進社會發展的后備力量。

參考文獻

[1]賴則秀.探討小學道德與法治學科如何滲透紅色文化教育[J].新課程，2021，22（13）：219.

[2]喬珍，溫玉敏.基于小學道德與法治課與紅色文化教育融合的教育實踐探索[J].魅力中國，2020，22（31）：312-313.