行動導向法在中職應用文寫作教學中的應用

任蘇琴

摘 要：語文是中職院校最為基礎的一門課程，其對提升中職生語文素養有非常重要的作用。語文來源于生活、應用于生活。語文在許多的公共場合都發揮著作用，而應用文在重要場合的作用更為明顯。這就要求中職院校在進行語文教學時能夠注重應用文寫作教學效果。本文提出了行動導向法在中職應用文寫作教學中的應用策略，以期能夠更好提升中職院校應用文寫作教學效果，提高學生應用文寫作水平。

關鍵詞：應用文寫作 語文教學 行動導向法 教學策略

一、行動導向法

行動導向法是以中職院校的專業特色為導向，鍛煉學生的腦、心、手協調一致能力的一種教學方式。行動導向法要求以學生學習為主，以教師引導為輔，通過教師一系列的行為引導，讓學生親自參與到知識探索中，從而提高學生對知識的學習興趣，提高學生的學習效率，鍛煉學生的實踐能力、創新能力。

行動導向法能夠引導學生一步步地探索知識，鍛煉學生靈活運用理論知識的能力和合作能力，具有非常明顯的實踐特色，符合社會和國家對中職院校的人才培養要求。

二、中職院校應用文寫作教學現狀

經對當前許多中職院校應用文寫作教學現狀進行分析，發現其教學效果并不是很理想。主要包括以下幾方面。

第一，學生學習興趣不大。應用文與其他的文章類型不同，比較枯燥，而且具有固定的模式和嚴格的要求，形式較為單一，學生在進行應用文寫作學習時就會感覺十分枯燥，不愿意學習知識，沒什么學習興趣。

第二，教學目標難達成。應用文雖然有固定的格式，但是每一個類型的應用文之間格式又有一定的差別，很多學生難以真正區分這些應用文類型之間的差異，導致其所寫出的應用文與實際的寫作要求之間有一定差距。

第三，教學實踐少。由于課時等限制導致學生缺乏充足的應用文寫作練習時間，這樣學生在實際寫作應用文時存在文字不通順、用詞不恰當等問題。

三、行動導向法在中職應用文寫作教學中的應用策略

（一）采取小組合作模式

教師在使用行動導向法進行應用文寫作教學時，可以利用小組合作的模式開展教學活動。教師可以根據優勢互補的原則將學生分組，保證每一個小組內既有寫作能力較強的學生，又有寫作能力一般的學生，以小組的形式開展教學活動。比如教師在進行“海報”這一類型應用文寫作教學時可以先給學生分組，然后設置準備舉行元旦晚會的情境，要求學生根據元旦晚會這一特定的情境進行海報的制作。學生以小組為單位進行元旦晚會海報素材的收集，然后提煉出元旦晚會的主題，選取特色元素突出元旦晚會的主題。在這個過程中，學生寫作海報這一類型應用文的能力得到了提高。

（二）靈活應用角色扮演

教學生寫好應用文主要是為了讓學生畢業后更好地適應工作環境，實現理論到實踐的順暢對接。而教師在進行教學時為了增強教學效果，可以利用角色扮演的方式讓學生在體驗中實踐，在角色扮演中深入理解理論知識，加強對理論知識的記憶。比如在進行“經濟合同”這一類型應用文寫作教學時，教師就可以采用角色扮演的方式進行教學。教師可以根據班級內學生的實際情況，將學生劃分為兩個小組。與此同時，設置兩個角色：甲方和乙方。甲方是房屋出租方，乙方是房屋承租方。每個小組安排4名學生輪番扮演甲方、乙方，進行談判。剩余的小組成員則對房屋租賃合同的性質、合同的格式、雙方的義務和權利等合同內容進行研究，然后小組內進行商討，確定最終的房屋租賃合同文本。最后將甲、乙雙方將本小組確定的房屋租賃合同文本進行展示，兩個小組對合同的內容進行互評，分析其合乎規范之處和不合規范之處，從而讓學生更好地了解經濟合同的寫作規范。

（三）注重案例實踐

案例實踐就是以真實的案例作為教學內容，然后讓學生進行實踐模擬，以便能夠更好地實現教學效果。案例實踐往往是通過創設一定的教學情境，讓學生在特定的情境中進行實踐，從而提升學生的實踐能力。比如說在進行“廣告”這一類型應用文教學時，教師就可以利用案例實踐的方式開展教學活動，讓學生根據華為榮耀手機的性能以及消費者對手機性能的要求撰寫一篇廣告詞。

教師在進行教學時為了讓學生了解廣告的寫作要求，可以通過設定一定的問題對學生進行引導，讓學生通過這些引導問題逐漸了解廣告的寫作要求。比如說“廣告的寫作格式有哪些具體要求”“廣告應該包含哪些方面的內容”。然后讓學生對華為榮耀手機的廣告案例進行分析，并回答以下幾個問題：廠家在進行廣告文案設計時采取何種方式突出產品優勢？你認為這樣的廣告文案設計有什么特色？你認為廣告文案中有哪些地方可以改進？通過這樣的廣告案例分析，學生能夠全面、深入地學習廣告的寫作要求和規范。

通過案例實踐能夠讓學生進行思考，分析案例中的優勢和特色，鍛煉學生的實踐能力，最終提高學生的寫作水平。

四、小結

應用文寫作是學生在畢業后進入職場處理日常工作事務的基本功，其在實際的應用中有嚴格的寫作要求和規范格式。但是就目前來說，中職院校的應用文寫作教學效果還不是很理想。中職生很難獨立完成一篇簡單的應用文寫作，這就說明中職院校在進行應用文寫作教學方面還有很大提升空間。將行動導向法應用到應用文寫作教學中，能夠有效提高應用文寫作教學質量。

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（作者單位：邢臺技師學院）