基于核心素養的小學數學生本課堂的構建研究

王昌兵

【摘要】隨著課程改革和素質教育在中小學的推行，越來越多的學校和老師更加重視以核心素養為基準和目標進行教育教學，其中小學數學也不例外，目前來看傳統小學教學模式已經不適應學生和時代的需求，因此相關教育工作者應該根據教育形勢的變化、從學生的未來發展出發改變傳統的小學數學教學模式。故本文擬從分析以核心素養為主的小學數學生本課堂的構建的相關問題入手探討如何構建這一課堂模式。

【關鍵詞】核心素養;小學數學;生本課堂;構建研究

引言

小學階段的數學教育最重要的價值在于培養小學生對于學習數學的興趣并奠定其良好的數學思維和數學素養，我們可以看到小學數學的核心素養比較偏向于關注學生的運算和邏輯推理能力，而核心素養的提出本身就意味著對于學生主體地位的重視，因此小學數學課堂在踐行核心素養之時要也要注重生本課堂的構建，從而實現教師教學和學生學習的雙贏。下文則主要從何為基于核心素養下的小學數學生本課堂這一含義入手，根據當前比較普遍的一些小學數學教學問題提出構建以核心素養危機準的生本課堂的教學策略。

一、基于核心素養下的小學數學生本課堂構建概念

基于核心素養下的小學數學生本課堂的構建，顧名思義指的是在小學數學教學中教師要將核心素養的要求潛移默化地貫穿于整個課堂，并且課堂要充分體現以生為本的教學思想，兩者相結合來共同培養學生的數學素養。這種課堂模式充分體現了素質教育和課程改革的要求，旨在以學生為主來進行課堂教學，在課堂上通過各種教學活動來培養學生的數學核心素養，在提高教學效率和質量的同時更加關注學生的未來成長，拋棄以往應試教育和功利主義教育的思想，從學生的學習和發展需求出發，培養學生自主學習和解決問題的能力，從而促進其可持續性地全面健康發展。

二、目前在小學數學的課堂教學中出現的教學問題

雖然我國進行教育改革已經有一段時期并且積累了許多經驗，但由于各地教育資源的差異和教育環境等特殊情況仍然存在著許多問題。其中在小學數學教學中依然有許多地方還是傳統的教學模式，顯然傳統的教學模式對于升學和學生的成績提高而言是具有一定作用的，而這也是為什么很多教師雖然在思想上認可素質教育的理念，但在實際教學中卻很難去踐行和實踐的原因。其次相關教師并沒有改變自身的教學理念，認為教師應該在課堂上占據主導地位，在設計教學活動之時忽略了學生的主體地位，并且教學活動比較單一和固定化，很難調動學生的學習興趣和積極性，久而久之會讓學生對于數學這一科目產生刻板的印象，更不用說深入地進行數學學習。

三、基于核心素養下的小學數學生本課堂構建策略

3.1轉變教學理念，確定培養核心素養能力的教學目標

首先小學數學教師需要改變自身的教學理念，只有從思想上真正認可核心素養的內涵和以生為本的教學理念，才有可能在教學中進行改變和實踐。所謂從舊的教學理念中跳出來才能確立新的教學理念，所以小學數學教師要摒棄以往唯成績論的應試思想，圍繞培養學生的數學核心素養這一目標實施教學，將核心素養貫穿于整體的教學活動之中。而通過發揮學生在課堂上的主體地位可以促進教學目標更好的實現，比如教師在帶領學生學習加減法的時候，可以選擇貼近學生日常生活的事例來進行教學，用這樣的方式讓學生更好地理解所學知識，同時也在其中訓練了學生運用所學知識解決實際問題的思維和能力。

3.2運用小組合作，充分培養學生的數學自主學習能力

小組合作學習這一模式目前被廣泛地應用于素質教育的課堂之中，但小組合作學習這一模式的良好運行除了需要學生的積極協作，也需要教師的指導和監督。因此教師選擇小組合作學習這一教學方法之時要合理搭配小組成員，把握好小組任務的難度梯度，明確小組合作學習的目的是為了培養學生能夠自主學習和探究解決問題的能力，其針對的對象是全體學生，所以教師要充分考慮到不同層次學生的學習情況，盡可能讓每一學生都能具有參與感和收獲感。比如通過小組分工的不同來調動起每一位學生的積極性，并且在討論和總結的過程中也可以鍛煉學生的表達能力。

3.3數形結合教學，進行小學生數學學習思維拓展教學

小學生由于年齡小等原因對于枯燥的文字解釋難以快速地理解其含義，而數學本身是很強調邏輯性和嚴謹性的一門課程，因此對于文字的理解尤為重要，如果文字理解有誤那么正確解題的可能性就大為降低。所以教師在進行小學數學教學時可以采用“數形結合”的方式來輔助教學便于學生理解，比如借助圖像的方式來直觀地展現數學知識，在講解正方形的特點之時如果只是讓學生死記硬背正方形四條邊的長度一樣，學生也能夠正確記住進行解題，但不利于學生思維的發展，如果教師直接展示圖形就會給學生留下更加直觀和深刻的印象，讓學生能夠講抽象化地理論與形象的圖形聯系起來，更好地掌握數學知識和理論。

結束語

構建核心素養下的小學數學生本課堂不僅有助于學生更好地學習數學，也可以讓學生在這一課堂模式之下建立其數學核心素養的基礎，培養學生自主學習的能力，而做到這些需要教師在實際教學中不斷創新和改進教學方法。

參考文獻：

[1]王燕.基于核心素養的數學思維培養[J].名師在線.2019（19）.

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