淺議小學語文閱讀理解的技巧和方法

蔣超

【摘要】在教育教學的水平得到了廣泛關注的前提下，在語文的教育教學中，對閱讀這一方面也逐漸開始看的重要起來。閱讀能力指的是對書面語言的認識和理解的能力，同時在日常的生活中，學習中，工作中，都可以看到閱讀的存在，所以培養(yǎng)和提高閱讀能力也是在語文教學中最基本的課程之一。閱讀能力在一般的意義上是指學生要學會自己去文章中搜索有效的信息、對文章有重新的認識、展現(xiàn)自己不一樣的思維、收獲到不一樣的文章體驗。在新課標改革的過程中，也對閱讀理解的能力提出了相關的要求，所以足以見得閱讀在學習中，生活中，工作中已經(jīng)占據(jù)了比較重要的位置。高效的閱讀理解能力可以培養(yǎng)一個人養(yǎng)成良好的閱讀習慣，也可以開拓學生的視野。本文將從如何有效地展開閱讀理解、找到閱讀理解的技巧和方法來展開說明。

【關鍵詞】小學語文 閱讀理解 技巧和方法

引言

對閱讀理解的教學往往是學生，教師，文章三方面之間的溝通理解的過程，而在小學階段來說，學生開始有了一定的自己的思維與學習方式，面對文章也有了自己的基本認識，所以在小學階段培養(yǎng)閱讀教學是非常重要的。只有從小學階段就重點培養(yǎng)學生對于文章的感受與理解，然后通過自己的思維進行欣賞與評價，那么在往后的學習過程中學生才會有意識的去進行閱讀的思考與理解。閱讀應該是要對學生有一個拓寬眼界的能力，所以教師要培養(yǎng)學生對于閱讀的探究與創(chuàng)造意識，要引導學生進行多方面的、有創(chuàng)新的閱讀，讓學生在閱讀中不斷的拓寬自己的眼界，發(fā)展自己的思維空間，這樣才有助于提高閱讀的質量進為學生的語文課增添色彩。

一、對小學語文閱讀提出的要求

要提高學生對于閱讀的興趣，只有讓學生有了濃厚的興趣，才能保證學生對于知識的渴望與喜歡。教師要選擇閱讀程度合適于小學六年級學生的文章，六對于六年級的學生而言，他們有一定的理解能力，但是還不是很深厚，所以要選擇他們能自主閱讀并且認識理解的文章，不要選擇低年級的簡單文學，也不要選擇內容過于豐富的文章，同時要讓學生能理解到文章的主要內容也能領會到一些特定詞匯所包含的意義。要讓學生能理解到作者想要表達的思想情感，讓學生站在作者的角度去思考文章所展現(xiàn)出來的內容的意義與感情，讓學生有自己獨立的境界，能夠表達自己思維的方法，同時要對語言材料有所累積。

在閱讀中要保證學生們能夠對文章用普通話進行正確的、流利的、有感情的朗讀，學會朗讀一篇文章是閱讀最基本的驗證手段。在文章中首先要認識的便是生僻的字、詞、句，首先要對文章進行通讀與理解，才能夠對后續(xù)的情感交流做鋪墊。

要培養(yǎng)學生對于默讀的意識。很多文章篇幅會比較長，沒有辦法做到通篇朗讀，這樣的話便需要學生擁有一定的默讀意識。同時在長篇小說或者散文集中，不可能做到每一篇文章都能讓學生去進行朗讀，同時默讀可以增加閱讀的速度。要讓學生掌握默讀的知識與技巧，最重要的是掌握默讀的速度，達到邊讀可以邊思考的效率。

要培養(yǎng)學生能夠背誦優(yōu)秀的詩文。對一些足夠優(yōu)秀的文章與詩詞的背誦是學生的一個閱讀的積累過程，如果將自己閱讀到的知識，通過自己的累積，在后面的學習中、生活中得以運用，這才是真正的將閱讀的知識轉變?yōu)樽约旱闹R，已達到學以致用的效果。

要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。只有提高了學生對于閱讀的興趣，才能夠讓學生除去帶課堂的閱讀之外，還能夠有意識的去進行課外的閱讀，只有重視了朗讀和默讀，再往后學生看到優(yōu)秀的文章的時候才會有意識的想去進行深入的理解與學習，才能真正的達到拓寬自己的眼界的目的，才能夠進一步的提高自己的閱讀水平。

二、小學語文閱讀理解的技巧與方法

1、先學會如何讀懂一篇文章

一篇文章的出現(xiàn)是用來反映客觀事物的存在的道理的，也是會表達作者的思想感情的。而閱讀的過程是一個讀者與文章、與作者三個方面的一個交流與對話的過程，想要很好的閱讀一篇文章，不僅要搞清楚這篇文章中作者所要展現(xiàn)的事件與故事，還要懂得去讀懂文章中的人物他們所散發(fā)出來的情感，要把文章中的人物當成真真實實存在的人，去與他們進行交流與互動，同時讀出作者所要表達的思想感情，以及作者所寄托的情感體現(xiàn)，要認識到作者是想用什么樣的表達方式去反映這件事情或者事物，要從文章的人物以及描寫中去學習作者觀察問題的角度，思考問題的方式，理解作者的情感。只有將這三方面都達到了要求才能夠真正的算讀懂了一篇文章。

2、閱讀文章的重點步驟

第一步要學會快速的瀏覽全文，抓住文章中的關鍵詞語和句子，要對文章有一個大體的概括，就是先認識到文章所要表達的事件或者故事，以及作者對于寫作的思路和框架，為后面的細讀文章做好充分的準備。

第二步要對文章有一個整體的認知，要找出文章中的重點詞語與重點句子與文章的聯(lián)系，以及他們在文章中所產生的作用，只有先將詞語與句子理解到位，才能更好的去理解整體的文章布局。

第三步把每一個小段所表達的思想整體的聯(lián)系起來，然后對文章進行整合理解，將文章的意義升到更高的層次，一般可采用“總——分——總”的閱讀方式，不僅符合一般文章的結構，也符合閱讀的規(guī)律。

第四步要理解作者想要表達的思想情感，體會作者的真實意圖，將文章的整體思想內容得到一個有效的升華。

總結

對于閱讀與理解來說，除了要提高閱讀的知識和能力，也要學生對閱讀以及語文的學習過程中有明確的態(tài)度，同時要產生屬于自己的價值觀聯(lián)系，要重點培養(yǎng)學生對于閱讀的興趣，只有提高了閱讀的興趣，才能讓學生自己去主動地進行閱讀，然后培養(yǎng)出良好的閱讀習慣。閱讀不僅僅是一種普通的積累知識的方式，更是一種對于語文習習能力的養(yǎng)成。同時，教師要引導學生愛護書籍，只有做到了真正的熱愛，才能更好的去提高自己的閱讀興趣與習慣，才能更好的將自己的情感帶入其中。學生要將文章中展現(xiàn)的美好與自己生活中所有聯(lián)系，做到情感帶入的同時，也確定自己對于價值觀的正確導向，這樣才能達到閱讀與理解的最高效率，進而我們的語文課堂也會更加精彩，學生們的知識更加淵博。

參考文獻：

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