淺談初中美術教學與多媒體技術的有機融合

陳長吉

【摘要】隨著我國對素質教育的重視，為了減輕學生在課堂上的壓力，因此教師可以利用多媒體技術與初中美術相融合，從而提升初中美術的教學效率，也讓多媒體技術為教育作出貢獻。本文將淺談初中美術教學與多媒體技術的有機融合策略。

【關鍵詞】初中美術;多媒體技術;有機融合

引言：美術教學中主要是將知識和實踐相融合傳統的美術教學中，很多教師讓學生閱讀美術知識卻讓學生學習的自主性降低了，占據了學生大量的學習時間。從而使學生對美術的后期心降低，因此教師可以利用信息技術從多種方面提升美術和信息技術的融合教學，以視覺的方式讓學生學習藝術知識。

一、利用多媒體結合傳統文化進行教學

在初中美術的教學過程當中，利用多媒體可以為學生拓展更多的知識，為學生展示更多的內容。但同時選擇的內容要適合學生，教師可以通過將傳統文化與美術相結合，展示在多媒體上，更好的去吸引學生的注意力。教師也可以結合時代中的文化熱的一些內容與美術相結合，調動起學生的學習興趣。在結合傳統文化的過程當中，教師可以增加美術的傳統文化的故事，讓學生體會其中的情感，從而促進學生對美術的理解。教師也可以以傳統文化的美術為基點，與學生一起分析傳統文化和當代的美術文化特點，從而拓展學生的認知。

例如：人教版初中美術七年級上冊中的第二單元的《多彩的生活》時，教師通過多媒體可以將當代的一些校園文化與傳統的校園文化相對比，拓展學生的校園文化知識。通過利用多媒體為學生提供照片，并且與學生之間一起進行分析古代的學校，也可以更好的傳授學生古代學生的學習精神。尤其是有關外國的孔子學院，讓學生更好的去認識自己的校園和其他校園。并且在這個過程當中滲透學生如何繪制校園圖畫的方法。面對各種不同的建筑結構，不同的裝飾以及不同裝飾的寓意都進行理解。并且讓學生去討論自己在校園中的生活，并且布置實踐作業讓學生畫出自己在校園中認為最有意義的一個地方。

二、激發學生的美術學習熱情

教師在給學生進行美術講課的過程當中，要能夠充分利用一些技巧和方式，提高學生對美術的學習興趣，讓他們能夠在課堂上提高自己的注意力，能夠將課堂上所學到的一些重要知識進行充分記憶與學習。教師能夠擁有自己的有趣語言以及肢體動作，提高學生對于美術的積極性，讓學生能夠在課堂上充分的參與美術活動，讓自己擁有參與感。學生在美術課堂上感到枯燥乏味，可能會影響學生的全面發展，讓他們不能夠學習到關于美術的重要知識，無法培養對美的感受。所以教師要能夠以提高學生對于美術的學習興趣為主要來進行相應的教育工作。

例如，在給學生進行畫畫的教學過程當中，教師要能夠把握住除了在紙上畫畫的一些工作之外，也能夠讓他們在計算機或者信息技術上進行畫畫的操作，這樣能夠充分提高學生對學習的興趣。因為在當今的社會發展時代，對于信息技術的掌握是非常有必要的，如果教師能讓學生在計算機上進行相應的畫畫學習，可以提高學生對于美術的積極，先讓他們在課堂上向自己所了解的一些色彩以及比例進行充分的運用。教師也可以利用計算機上一些比較熟知的繪畫工具以及軟件，提高學生對于計算機的運用，讓他們能夠在課后也可以鍛煉自己對美術的認知，提高學習積極性。

三、利用信息技術學習美術，感受情感教育

隨著多媒體逐漸進入到課堂上，現在教師也更加愿意用多媒體進行講授課程，多媒體也給學生和教師帶來了非常多的便利。很多時候我們利用信息技術學習知識時，往往要比教師講的效果更好，因為多媒體教學更加能調動起學生學習的積極性，對學生更有吸引力。初中美術的學習中就可以利用信息技術來感受情感教育，讓學生體會的更加深刻的了解美術作品，更能明白畫家作品想表達的真實情感，更好的融入到畫家作品當中。

例如：學生在學習人教版初中美術七年級下冊《富有活力的運動會》時，教師可以利用多媒體線提前準備一個視頻來供學生觀看。視頻的內容主要以運動會為主，讓學生感受運動員的生機勃勃、必勝的決心，讓學生看到運動員拼搏的美好。當學生學習《凝聚的視覺符號》這一部分時，教師可以用多媒體為學生準備一些運動健兒拼搏的照片，由運動員最開始的奔跑到最后走沖刺，看到了運動健兒一往無前的精神，感受到了那一刻的拼搏，讓學生能夠得以共情。學生在看到運動健兒拼搏的照片時，也能向往他的經歷，這也就是為什么要利用多媒體為學生展示照片的原因了。在學習《喜悅與收獲》部分時，學生們看到了運動健兒奪冠那一刻的喜悅，看到了運動健兒的收獲時，也就聯想到了自己，從而能夠真正的產生情感上的共鳴。

結束語：在初中美術過程中融入多媒體技術能夠讓學生在學習美術是對美術有特殊的興趣，不僅可以讓學生積極學習美術，還能夠讓學生將復雜的美術知識變得更簡單，從而提高美術課堂效率。

參考文獻：

[1]陶陶.巧用新媒體技術提高初中美術課堂教學效果[J].科幻畫報，2021（07）：262-263.

[2]陳丹.淺談初中美術教學與多媒體技術的有機融合[J].家長，2021（18）：141-142.